河北張北二中 岳送軍
難題
２８２班 孫文男
這是受教育者的尷尬，還是教育者的尷尬？不過(guò)都是教育的尷尬。--題記
三歲，家中
“快過(guò)來(lái)，媽媽考你個(gè)問(wèn)題！”
我深一腳淺一腳向媽媽跑去。
“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
“四只！”
“怎么會(huì)是四只？槍一響，鳥(niǎo)全飛了！”媽媽嘆著氣一轉(zhuǎn)身走了。留下我一頭霧水，百思不得其解。
五歲，幼兒園
阿姨用甜得發(fā)膩的聲音問(wèn)大家：“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
“我知道！”我把手舉得高高。“一只也沒(méi)有了，因?yàn)轼B(niǎo)全被嚇跑了……”阿姨臉上綻出了笑容。“還有一種可能，樹(shù)上還剩四只鳥(niǎo)，因?yàn)樗鼈兌紘樕盗耍 毙∨笥褌兒逄么笮Γ⒁痰哪樢幌伦幼兊藐幊疗饋?lái)。從此，我不敢再多看阿姨一眼。
八歲，聯(lián)歡會(huì)上
“老師來(lái)出個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎吧！”
“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
該死，又是這個(gè)問(wèn)題！上天保佑，千萬(wàn)別讓我回答！
“孫文男，發(fā)揮一下你的聰明才智吧！”
“沒(méi)有了。”
“這個(gè)答案有些陳舊，應(yīng)該是‘不讓打鳥(niǎo)’！”
天哪！
十三歲，書(shū)房
我正在伏案苦讀，媽媽捧著一張報(bào)紙笑咪咪地向我走來(lái)……
“媽?zhuān)∧銢](méi)看我忙著嗎？有什么事呆會(huì)兒再說(shuō)。”
“沒(méi)事兒，就占用你兩分鐘。”
“好吧。”
“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)……”
“停！答案我知道，‘保護(hù)環(huán)境，不許打鳥(niǎo)’！”
“你再好好想想！”
“沒(méi)有啦。”
“哎！應(yīng)至少說(shuō)出八種可能。”
“樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，獵人用槍打下一只，還剩幾只？”
我不知道，你知道？
點(diǎn)評(píng)：
好敏銳的思維，好獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)，好深邃的思考，好形象的表達(dá)，實(shí)在讓老師在驚詫之余頓覺(jué)如芒刺背，難以卒筆。以初中生的眼光揭示教育的弊端的文章還不多見(jiàn)，偶爾見(jiàn)到，也是淺顯的多，有深意的少，能像本文作者，以輕松的筆調(diào)達(dá)到入木三分的效果的更是絕無(wú)僅有。只能說(shuō)一句，讓我們的思想從這里起航！（岳送軍）
作者郵箱： yuesongjun191@sina.com
[學(xué)生習(xí)作點(diǎn)評(píng)《難題》(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
2.愛(ài)的印記教案活動(dòng)點(diǎn)評(píng)