K12評論 2001-02-05 三月
如果我是重點中學的校長或教師，每年招生時都是先由我們挑選學生，那么我就說現(xiàn)在的教材不難。但是如果我是普通中學的校長或教師，學生都是別人挑選剩下的，那么我就說現(xiàn)在的教材很難。
如果我們的教育目的只是為了培養(yǎng)少數(shù)的數(shù)學家、物理學家、化學家，那么我說現(xiàn)在的教材并不難（曾有人說我們的數(shù)學教材是培養(yǎng)數(shù)學家的教材），但是如果我們的教育目的不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)專家，還要讓有志從事其它職業(yè)的人能把這些教材中的知識作為一種工具或常識來學習，那么我說現(xiàn)在的教材就很難。
不同的人會有不同的看法，問題的關(guān)健是：有權(quán)決定政策的人怎么看。
客觀地說，我們目前的教材（包括理科和文科）對大部分的學生來說，一些內(nèi)容也不是很難的，問題是作為“指揮棒”的高考出的題太深太難了，（總分150分，有的省、自治區(qū)的數(shù)學平均只有50多分）有人說，高考的數(shù)、理、化題目是考這方面的專業(yè)工作者的，政治題是考高級干部的。為了應付高考，教師不得不在教學中對教材的內(nèi)容加深，要求加高，使得大部分學生學書感到越來越困難，有人說，學的、考的這些都是一個普通勞動者必備的素質(zhì)。其實，很多人都知道，除了自己所從事的專業(yè)需要的以外，在中學里學的有多少能記住，不信，考一考這樣說的人，看他是否具備一個“普通勞動者”的素質(zhì)。事實上，很多東西只要有些常識和印象即可，需要時知道怎么去學就行了，所以，我們的教育最重要的是教會學生做人，教會學生學習，學習是終生的事。
總之，我們的教材本來就難，由于高考這根“指揮棒”的指揮，教師教給學生的更難。
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