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李賀小傳教案(人教版高一必修) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-11-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學目標:

1、掌握文中的文言重點實詞、虛詞。

2、李商隱寫作此文的真實意圖。

3、本文在刻畫人物形象時運用的方法。

二、教學重點:

1、李商隱寫作此文的真實意圖。

2、本文在刻畫人物形象時運用的方法。

三、教學難點:

李商隱寫作此文的真實意圖。

   四、教學方法:

   朗讀、提問、探究

五、學生活動設計:

1、反復誦讀

2、思考問題

3、拓展探究

六、教學步驟:

(一)、導語:

(李賀的不幸與傳奇人生)

李賀(790--816),字長吉,出生于沒落的唐宗室后裔之家,父李晉肅,曾當過縣令。早年因文章而出名,當時許多人都以與李賀見過面為榮。據(jù)說,李賀因羞辱了通過明經(jīng)及第的元稹,而遭到了元稹的報復。再李賀要參加進士科考試時,元稹進言說:“李賀的父親名‘晉肅’,李賀理應避諱,怎么能夠參加進士考試呢?”致使李賀不能走科舉做官之路,從此踏上了不幸之路,于27歲不幸逝世。

27歲不幸逝世的李賀是不幸的,但他身上卻又有著諸多的傳奇色彩,“奇”在何處呢?下面我們來學習李商隱的《李賀小傳》了解一下他的傳奇色彩。

(二)、整體感知:

1、李商隱簡介:

(學生課前預習完成,老師簡要補充、總結)

2、請四名學生分段朗讀文章,其余學生邊聽邊思考問題。

問題:文章分別從幾個方面寫了李賀之奇?

明確:①外貌之奇

        細瘦、長指爪、通眉(突出其清奇)

      ②創(chuàng)作之奇

        不以程限為意(為情造文)               

        及時捕捉靈感

        及時修改整理

        能用心、苦吟                                               

      ③臨終之奇

        天帝征召

3、請學生自由朗讀全文,思考問題。

問題:全文總共四段,作者花費了三段的文字來寫李賀之奇,那么第四段到底又寫了了些什么呢?

明確:通過作者對李賀一生的感慨,要寄托自己的感情。

通過議論感慨如此具有才情,如此具有傳奇色彩的人物,卻遭到世人的排斥,卻無人重視,既突出了作者對李賀一生不幸遭遇的同情和悲憤,又借此表達對自己命運和遭遇的感憤慨嘆。

補:李商隱簡介

4、學生默讀文章,思考問題。

問題:文章在突出表現(xiàn)人物形象的時候,都運用了哪些方法?在高中學習的階段中,又學習了哪些表現(xiàn)人物形象的方法?

明確:①外貌描寫、典型事例、側面描寫

②描寫王熙鳳:未見其人先聞其聲(行為描寫)、外貌描寫、側面描寫

描寫金岳霖:側面描寫、外貌描寫、典型事例(漫畫式筆法)

描寫祥林嫂:側面描寫、外貌描寫、典型事例(畫眼睛式的描寫)

(三)小結:

學習了這些寫人的手法的目的是為了在平時寫作過程中將其運用,以便提高自己的寫作水平,下課后每人寫一篇寫人記事的文章。

七、板書設計:

             

              ①外貌之奇

李賀--奇--②創(chuàng)作之奇--寄托情感

              ③臨終之奇

寫人手法:外貌描寫、典型事例、側面描寫 

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