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魯濱孫漂流記(語(yǔ)文版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-8-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo):

一、 讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié),并談?wù)勛x后的感想。

二、 反復(fù)品讀本文,把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點(diǎn)--“小說(shuō)家的透視法”。

三、 對(duì)比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

目標(biāo)二

教學(xué)難點(diǎn):

    目標(biāo)三

課時(shí)安排:

    兩課時(shí)

                                 第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

大家有過(guò)出外遨游,探險(xiǎn)漂泊的夢(mèng)想嗎?那么試想一下,你們都會(huì)有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)

生自由發(fā)言)

東晉大詩(shī)人陶淵明因不滿于當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與動(dòng)蕩,假想了“阡陌交通,雞犬相聞”的

世外桃源,盡管它與世隔絕,但居住其間的人卻“怡然自樂(lè)”。英國(guó)小說(shuō)家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險(xiǎn)的想法,幾次出海,最終流落荒島,關(guān)在那里經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)20多年的孤獨(dú)生活。如何來(lái)解讀這篇小說(shuō)呢?英國(guó)意識(shí)流小說(shuō)家、小說(shuō)理論家和文學(xué)批評(píng)家伍爾夫?yàn)槲覀冎该髁朔较颉#ò鍟?shū)課題)

二、 重溫原作,引入課文

1、 請(qǐng)學(xué)生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。

2、 (多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫(xiě)到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一

情節(jié)時(shí),笛福請(qǐng)你為他往下續(xù)寫(xiě),你會(huì)如何寫(xiě)下去?(請(qǐng)兩三名學(xué)生簡(jiǎn)述續(xù)寫(xiě)思路)

3、 思考:為會(huì)么以上同學(xué)的續(xù)寫(xiě)各不相同?為會(huì)么他們與作笛福的思路也完全不同

呢?

4、 我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問(wèn)題的答案嗎?(將問(wèn)題引向本

文)

三、閱讀課文,整體感知

學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題:

1、 課文第3段中說(shuō)“《魯濱孫漂流記》是一個(gè)恰切的例證”,作者要用這部小說(shuō)證

明什么呢?

2、 “小說(shuō)家的透視法”指什么?它對(duì)我們解讀小說(shuō)有什么作用?

四、 課堂小結(jié)

    《魯濱孫漂流記》是英國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說(shuō)經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和嶄新的小說(shuō)創(chuàng)作理念的小說(shuō)家伍爾夫?qū)ζ溥M(jìn)行了了獨(dú)具慧眼的解讀和評(píng)論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f(shuō)家的透視法是我們解讀小說(shuō)的良法之一。課下讓我們?cè)僮x課文,進(jìn)一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

五、 布置作業(yè)

反復(fù)研讀課文,思考課后練習(xí)題一、二。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

    偉大的戲劇家莎士比亞說(shuō)過(guò):“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。”這是說(shuō)由于讀者的經(jīng)驗(yàn)和思維方式不同,他們對(duì)世界的看法,對(duì)小說(shuō)情節(jié)及人物的理解都是獨(dú)一無(wú)二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作,就必須爬到小說(shuō)家的肩上,通過(guò)他的眼睛觀察。本節(jié)課,讓我們借助伍爾夫的慧眼來(lái)分析一下笛福的透視法。

二、 深入分析,攻破難點(diǎn)

1、 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第1段,其他學(xué)生思考:作者讓我們?cè)谔接懽髌返倪^(guò)程中,要有一場(chǎng)“孤獨(dú)的戰(zhàn)斗”,這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”指什么?

2、 作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場(chǎng)“戰(zhàn)斗”的勝利呢?

3、 集體朗讀課文第2段,說(shuō)說(shuō)作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個(gè)概念?

4、 四人小組合作討論:作者是如何分析笛福的透視法的?

三、 比較分析,加深理解

請(qǐng)找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析,談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。

四、 拓展運(yùn)用

1、 未學(xué)本文時(shí),大家是怎么解讀《魯濱孫漂流記》這部作品的?學(xué)了本文之后,作者

的解讀對(duì)你有哪些啟示?對(duì)作者的解讀,你有哪些看法或補(bǔ)充意見(jiàn)?

2、 試著運(yùn)用作者的解讀法來(lái)解讀你們熟悉的文學(xué)名作。

五、 小結(jié)全文

雖然這篇文藝評(píng)論行文較為含蓄,多用一些生動(dòng)、形象的語(yǔ)言曲折地表達(dá)觀點(diǎn),但透過(guò)

作者伍爾夫的深入分析,我們知道了掌握“小說(shuō)家的透視法”是解讀文學(xué)名作的一條良好途徑,今后同學(xué)們不妨一試。

   

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