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教育科研需要勇氣(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2016-7-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

云南省楚雄州南華一中:卞育能

“教育科研”的字眼反反復復出現(xiàn)在教師的工作計劃、總結中,足見教育科研對于提高教育教學質量和加速教師專業(yè)化具有非常重要的意義,但真正自覺自愿搞教育科研的人卻寥寥無幾。

我們常常會聽到有些老師因教育教學質量差而口口聲聲責怪學生“笨”,以前的老師沒有教好,基礎差,繼而就是發(fā)一通教師職業(yè)差的牢騷。蘇霍姆林斯基有幾句話:“不進行教育研究的教師,也不可能真正嘗到當教師的樂趣,并真正成為出色的教師。”,“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”是啊,只有樂于教育科研的教師才能成為“研究型”的教師,甚至是名師,但要靜下心來進行教育科研,去發(fā)現(xiàn)、思考、探究一點問題,從而營造一方屬于自己的精神樂園,是需要勇氣的。

我們總會以每天有上不完的課程、改不完的作業(yè)、各種各樣檢查、五花八門的會議為由,說沒有時間搞教育科研。唉,外面的世界很精彩,麻將聲、流行音樂聲等許許多多的誘惑,讓“板凳甘坐十年冷”成為可笑的話語!

其實,蹲下來,才能聽見花開的聲音,有心思考,才能發(fā)現(xiàn)教學中居然有如此多的值得思考的問題。在教學實踐中,我們看到,凡是善于使用“教育科研”這把銳利武器的“研究型”教師,他們的教學工作不但得心應手,游刃有余,而且他們對教學充滿了激情,充滿了神往,在教學成功的通衢大道上橫刀立馬,縱橫捭闔,充滿了成功的喜悅之情和幸福的愉悅之感。

“教而不研則淺,研而不教則空”,新課程對教師的發(fā)展提出了新的要求,只有讓教育科研成為教師生存的常態(tài),才能映照出我們自己的生命意義和價值,追求教學的美麗!

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