一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
4、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情；教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
二、教學(xué)重點(diǎn) 理解父親這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從文章中領(lǐng)悟父親的感情；教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件
五、教學(xué)方法 朗讀法、討論法、合作交流法
六、課時(shí)安排 1課時(shí)
課前布置預(yù)習(xí)：
1.熟讀課文至少兩遍
2.自己解決生字詞
3.在文中找出有關(guān)父親描寫的句子用鉛筆畫下來(lái)
4.回家與父母交流一下在你成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些令人感動(dòng)的事？
一、導(dǎo)入新課 感受詩(shī)中的父親
《父親》
站在天真的微笑里 如今
父親 我的花
是慈祥的溫柔 已結(jié)出果實(shí)
清冽的日子 而父親
總有淳樸的糧食 仍用年邁的肩
喂養(yǎng)一種思想 挑著夕陽(yáng)
遠(yuǎn)走的那一刻 父親
父親 父親
用咳血的肺 我遠(yuǎn)望中的父親！
裝進(jìn)我的行囊
郵寄的思念
總在稻田邊
飄遠(yuǎn)
說(shuō)起臺(tái)階，我們城里的孩子都很熟悉：每天，踏著臺(tái)階，我們就進(jìn)入了高樓 大廈，邁上了更高的殿堂。而在我國(guó)一些地方的農(nóng)村，房前也有臺(tái)階，其中蘊(yùn)含著多少感人的故事呢？今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺(tái)階上走一走！這節(jié)課我們就一起跨上李森祥為我們搭的《臺(tái)階》共同感受父親的魅力。
二、整體感知，誦讀積累
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文要求：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容（提示：什么人干什么事？）（多媒體）
1.概括課文故事情節(jié)：父親家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說(shuō)法，臺(tái)階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。他辛辛苦苦地勞動(dòng)，攢了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺(tái)階高了，父親卻老了，身體也累垮了。
三、合作探究，局部品味 文中的父親（重難點(diǎn)突破）
2.通過(guò)預(yù)習(xí)大家知道本文題目是《臺(tái)階》小說(shuō)主要就是為了寫臺(tái)階嗎？
---不是，請(qǐng)大家思考一下，“臺(tái)階”與父親是怎樣的一種關(guān)系？
---臺(tái)階是貫穿全文的線索。小說(shuō)是為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。
3.那么文中的父親到底是怎樣的一個(gè)人呢？就讓我們走近課文去了解一下這位父親�！�
4.請(qǐng)通過(guò)文中的具體情節(jié)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一個(gè)父親？
格式：我認(rèn)為父親是個(gè) 的人， 因?yàn)?nbsp; （多媒體）
老師先為大家做個(gè)示范：
（1）我認(rèn)為父親是個(gè)有毅力、肯吃苦有愚公移山精神的人，因?yàn)楦赣H決定要造一棟有高臺(tái)階的新屋后，他開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備：一塊磚、一片瓦、一張角票的積累，多年后，父親終于用他的執(zhí)著而踏實(shí)的艱苦奮斗造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，這一點(diǎn)深深震撼了我！
(2)他是一個(gè)要強(qiáng)、不甘于低人一等的、有著自己的理想、有著自己的淳樸目標(biāo)的人，因?yàn)樗粷M足于自己的臺(tái)階低，哪怕傾盡大半輩子心血也一定要造一座有著高臺(tái)階、屬于自己的新屋。
下面給同學(xué)2分鐘準(zhǔn)備在文中找出，一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，開(kāi)始！
學(xué)生快速交流總結(jié)歸納：
學(xué)生評(píng)析：父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)勇敢的人
父親是一個(gè)勤勞的人
父親是一個(gè)樸實(shí)的人
父親是一個(gè)謙卑的人。。。。。。
7、同學(xué)們對(duì)文中的父親已有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，小說(shuō)人物形象的塑造是要借助一些描寫手段，請(qǐng)大家想一想有哪些方法？（多媒體）
外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、心理描寫等
8、請(qǐng)你從文中找出最能表現(xiàn)父親情感和性格的描寫并概括父親的性格特點(diǎn)。（多媒體）
學(xué)生在文中找并用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段，找到后有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。（師巡回輔導(dǎo)。）
（1）第5段：父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒�，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫。
過(guò)渡：找的很準(zhǔn)確，那么從這段描寫中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？
生：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（師板書：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生：第13段：父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)，有這樣一段描寫：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”
分析：這是對(duì)父親神態(tài)的描寫，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺(tái)階，內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
過(guò)渡：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？
生：父親應(yīng)該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗�。 �
生：瞧瞧人家那臺(tái)階多氣派，我也一定要蓋新房修高臺(tái)階，也叫大人孩子神氣神氣，咱身體好，有力氣，拼命干早晚有攢夠錢的一天。
過(guò)渡：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
生：有志氣，有理想
過(guò)渡：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎？
生有感情的讀。
（師板書：有志氣，有理想）
生：第21段：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫，又有對(duì)父親神態(tài)的描寫，寫出了父親在眾人仰慕是的不自在。
過(guò)渡：父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
生：我覺(jué)得是自卑心理，因?yàn)榍拔慕榻B到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的自卑心理是長(zhǎng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
過(guò)渡：你能深入人物的內(nèi)心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎？
生：謙卑
（師板書：謙卑）
師過(guò)渡：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎？
生：有第27段：“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí)，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級(jí)他還是不自在，便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)�！迸才_(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。
過(guò)渡：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫?
生：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復(fù)這句話？這看出了父親的什么心理？
過(guò)渡：因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。（文眼）鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪３蚍Q：你們家的臺(tái)階高！”父親說(shuō)這句話正是他追求高地位的反映。
過(guò)渡：在家鄉(xiāng)，地位高意味著什么？
生：意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。
過(guò)渡：父親的這種追求也是六十年代初新中國(guó)農(nóng)民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？
生：堅(jiān)忍不拔，持之以恒
（師板書：堅(jiān)忍不拔）
過(guò)渡：作者細(xì)膩的描繪讓我們看到了一位血肉豐滿的父親，你從文章里讀出作者對(duì)父親寄予著怎樣的感情？
作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆，對(duì)父親身上中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情。
過(guò)渡：同學(xué)的分析很精彩，下面我們一起放松一下心情，欣賞劉和剛的《父親》讓我們通過(guò)音樂(lè)的形式再次感受父愛(ài)的偉大�。ǘ嗝襟w）（歌中的父親）
歌曲聽(tīng)完了，我們是否對(duì)父愛(ài)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，以上我們學(xué)習(xí)了李祥森的《臺(tái)階》通過(guò)文章作者生動(dòng)的描繪我們認(rèn)識(shí)了這樣的一個(gè)平凡而偉大的父親，文章借助一些人物描寫方法，把父親描繪得很形象，今后我們大家也要在自己的文章中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法。
三、拓展訓(xùn)練 生活中的父親
師：大家的學(xué)習(xí)熱情令老師感動(dòng)，你們的聰明才智讓老師佩服，在這里老師想和大家交流一下對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)感受。優(yōu)秀作品總是讓人們產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)本文不僅讓我想到了我的父親：畫面上的老人就是我的父親，他是的一位普通的退休工人，年輕時(shí)工資每月只有幾十元，卻養(yǎng)育了我們姐弟三人，父親常說(shuō)：只要你們能好好學(xué)習(xí)，我們就是砸鍋賣鐵也供你們上學(xué)！為了供我們讀書他干起了長(zhǎng)途運(yùn)輸，這活既危險(xiǎn)，又辛苦，每當(dāng)晚上回來(lái)晚時(shí)，母親在家總是很擔(dān)在燈下等著父親，有時(shí)我也一起陪著母親等，可是往往是我堅(jiān)持不住睡著了，可仍不見(jiàn)父親回來(lái)，而第二天仍見(jiàn)不到父親的身影，因?yàn)樗缭绲挠殖霭l(fā)了。。。。。就是這樣，父親用他辛勤的汗水，換來(lái)了我們姊妹今天的幸福。而如今，花甲之年的父親又開(kāi)始接過(guò)了撫養(yǎng)我們的下一代的任務(wù)。我的女兒如今已經(jīng)讀初二，是在父母的照顧下慢慢長(zhǎng)大，有一次，我聽(tīng)到他對(duì)孩子說(shuō)：“星彤啊，我要活到80歲，看著你讀博士后呢！”這就是我的父親，天底下最最普通卻是我眼中最最偉大的父親！
請(qǐng)你也講講自己與父母間的故事，讓我們一起來(lái)分享你的感動(dòng)（多媒體）
四、結(jié)束語(yǔ)（小結(jié)）（邊小結(jié)多媒體邊展示本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)即板書內(nèi)容）
跨上臺(tái)階我們了解了一位父親，走進(jìn)父親，我們有太多的故事、太多的話語(yǔ)，那么就讓我們心中默默的道一聲：“父親，您辛苦了！我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！”（全體學(xué)生集體高聲喊兩遍）老師也衷心地希望你們?nèi)舾赡旰蠖寄苡兴洌蚁�，那可能就是你�?duì)父親最好的報(bào)答！請(qǐng)欣賞《感恩的心》在樂(lè)曲中結(jié)束本課。（多媒體）
五、布置作業(yè)：寫我的父親（母親等可親的人）（多媒體）
要求：1、有真情實(shí)感
2、運(yùn)用一到兩種人物描寫方法
板書設(shè)計(jì)：
父親 情感
樸素、敦厚
臺(tái) 階 有理想、有志氣 敬仰
（線索） 謙卑、善良 贊嘆
堅(jiān)忍不拔 同情
教學(xué)反思：
1、這篇文章的重、難點(diǎn)就在于抓住“父親”這個(gè)人物形象，聯(lián)系實(shí)際，教育孩子們學(xué)會(huì)用心去愛(ài)自己的父母。因此我認(rèn)為這篇文章的主要目標(biāo)在于“育人”。所以我在上這篇課文時(shí)，看似在圍繞課文探究文中的“我”眼中的父親，實(shí)則是在為“延伸拓展”做鋪墊，為本次作業(yè)打基礎(chǔ)。這堂課的不足在于在課堂上對(duì)課文讀得太少，“延伸拓展”階段，由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力尚有不足，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上所用時(shí)間太短。這個(gè)問(wèn)題提醒我鍛煉學(xué)生課口語(yǔ)交際是至關(guān)重要的，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面的鍛煉。
2、我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)文章挖掘的很到位，大家經(jīng)過(guò)本文學(xué)習(xí)明白這里既寫了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè)響起）用歌聲進(jìn)一步啟迪學(xué)生，使他們更深刻的認(rèn)識(shí)父親的平凡而偉大可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
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