北京大學(xué)已經(jīng)走過了一百年的歷程，今年，清華大學(xué)也將迎來九十華誕。一墻之隔的北大和清華在這近一世紀(jì)始終處于伯仲之間，難分上下。然而，我這個就讀于北大、執(zhí)教于清華的人發(fā)現(xiàn)，清華的學(xué)生與北大的學(xué)生還是有很多的不同之處的--當(dāng)然，只要是學(xué)生，共性一定存在于他們之間；我在此要談的是其“個性”，不得不“必要地片面”一下。
團(tuán)體的與個體的
清華學(xué)生的團(tuán)隊精神歷來受到提倡。我做過四年的班主任，人們對班級的評價常以“團(tuán)結(jié)”、“集體進(jìn)步”作為標(biāo)準(zhǔn)；清華的學(xué)生也很有凝聚力，一些集體活動都顯示著同學(xué)的團(tuán)體意識。而且，只要是組織召開的，大都認(rèn)真對待，即使不感興趣，至多“腹誹”而已，很少讓組織者下不了臺。我常常為這種團(tuán)體的精神所感動：我并不提倡服從，然而我欣賞自律。
北大則不一樣。似乎與“五四”的“個性解放”牢牢掛鉤，那里永遠(yuǎn)以“我”為單位，要想在北大號召個什么真的很難。我在校讀書期間，遇到過幾次領(lǐng)導(dǎo)發(fā)起的“獻(xiàn)愛心”集體行動，應(yīng)者寥寥。難道北大學(xué)生缺少愛心？其實(shí)不然。我的一個同屋在一年級的那個冬天為了趕課重重地摔在了冰上，想家加上委屈，16歲的她坐在地上大哭。想不到一下子圍攏了好幾個“男子漢”，扶車的，揀書的，哄勸的，直到她破涕為笑，把她送到教室，這期間還有一位塞給了她一袋零食！事情過去幾年了，她還情不自禁地跟我說，北大的男生真棒！愛，不在乎形式，也許是北大的風(fēng)格！
務(wù)實(shí)的與浪漫的
80年代是警句林立的年代，校園里到處響徹著四個字的至理名言。其中，清華與北大的核心口號給我留下了難忘的印象。清華：“從我做起！”北大：“振興中華！”這兩個并不對立的口號之中同樣顯現(xiàn)著清華與北大的差異。
“從我做起”意味著一種踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕倚袆樱阂唤z不茍，全力以赴，自我融入集體，自我壯大社會，自我使群體升華。我欣喜地看到，清華的學(xué)生大都將主要精力傾注于功課，埋頭于學(xué)習(xí)，即使在社會風(fēng)氣相對浮躁的今天，我們的同學(xué)仍一步一個腳印地前進(jìn)。
“振興中華”是一個屬于理想范疇的具有感召力的口號，袒露著積極的浪漫情懷。由此，我們不難理解，北大的校園里學(xué)生演講從不間斷，他們心中沒有“名人”，沒有權(quán)威，張藝謀上臺有同學(xué)拍過他的光頭；一些看好的“青年導(dǎo)師”被轟下臺……
相比而言，清華學(xué)子的氣魄似不大，然而“小”得易于把握，“小”得實(shí)實(shí)在在；倒是聲響洪亮的北大口號顯得空曠遼遠(yuǎn)，似可作黨和國家一個時期內(nèi)的奮斗目標(biāo)。
寧靜的與喧響的
也許，“荷塘”賦予清華人以“月色”，“未名”期待北大人去“命名”，因而，清華的學(xué)生相對來說是寧靜、斂跡的；北大的學(xué)生則常在“指點(diǎn)江山”，論禪說道。比如，對待教師，就很不一樣。
在清華當(dāng)老師，你漸漸地會格外嚴(yán)謹(jǐn)，因為你的學(xué)生張著那對渴求知識的眸子在仰視著你；不是沒有討論，卻總是平靜、祥和，充滿著師與生的體諒。北大的老師同樣是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但同時還更需要一分機(jī)智，因為那里的學(xué)生有時是“咄咄逼人”的，他們尊敬你，但更尊敬才能、知識，他們熱衷于爭執(zhí)；再有資歷的先生，假如不能達(dá)到學(xué)說前沿，他們?nèi)匀粫䦶哪愕闹v臺前旁若無人地“逃課”（但只要能夠抓住學(xué)生，坐滿走廊擠破門窗也不鮮見）。北大的很多課（尤其是文科）是不大點(diǎn)名的，教師似乎更信奉“桃李不言，下自成蹊”的格言。
在清華教課，我每每不自覺地要周整衣冠，端莊行止，胸有成竹而心平氣和走向講壇；可是，過段日子，我禁不住地又會套上休閑服，蹬上運(yùn)動鞋，到北大的“三角地”去走一走，坐一坐，看看那里的莘莘學(xué)子敲著飯盆舞著勺子在高論著、爭執(zhí)著，再尋一回我那學(xué)生時代的夢。
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