教學(xué)目標(biāo)： ①了解詩(shī)詞欣賞的相關(guān)常識(shí)。
②理解作品的內(nèi)容、表達(dá)技巧及作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)： 賞析古詩(shī)詞的方法
教學(xué)難點(diǎn)： 理解作品的思想內(nèi)容、作者的思想感情以及表達(dá)技巧。
教學(xué)過程：
一．情景導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
1、同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌在我國(guó)的文學(xué)作品中是一顆璀璨的明珠。不管是上至我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，還是下至唐詩(shī)、宋詞、元曲，都有很多經(jīng)典篇章，我們也學(xué)習(xí)了不少。
在今年年終考試題中，出錯(cuò)率高得分率低的幾個(gè)題型中，恐怕詩(shī)詞鑒賞題是首當(dāng)其沖的了，而這卻是我們東營(yíng)市中考題中的必考題，要提高我們的中考應(yīng)試能力，古詩(shī)詞賞析不容忽視。這節(jié)課就領(lǐng)著大家來學(xué)習(xí)此專項(xiàng) ，好不好？相信我們40分鐘后一定有一個(gè)大的進(jìn)步是不是？
2、了解考綱
中考命題實(shí)施細(xì)則（關(guān)于古詩(shī)詞） 課件2
1、考試范圍
……古詩(shī)文閱讀材料選自課本內(nèi)或課本外。
2、考試內(nèi)容及要求
（1）正確默寫名句名篇（《課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目）。
（2）初步鑒賞淺易的古代詩(shī)詞。
細(xì)則解讀
1、古詩(shī)詞材料出自課本內(nèi)或課本外，一般是課本外。 課件3
2、重點(diǎn)是淺易的古代詩(shī)詞。
3、“初步”，說明難度不會(huì)太大；
“淺易的”說明所選篇目比較短小、易懂，如五絕、七絕等,因此重點(diǎn)關(guān)注唐詩(shī)；
“鑒賞”，是要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能從詩(shī)詞鑒賞的角度，對(duì)形象（意境）、主題（情感）、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等進(jìn)行賞析。
難點(diǎn)：如何鑒賞,學(xué)會(huì)鑒賞的方法。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件4
①了解詩(shī)詞欣賞的相關(guān)常識(shí)。
②理解作品的內(nèi)容、表達(dá)技巧及作者的思想感情。
二|、知識(shí)導(dǎo)航，方法指津。
1、詩(shī)詞鑒賞題一般是自選角度，但并非無章可尋，仔細(xì)琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一定的規(guī)律，也就是不管考察什么內(nèi)容，作者想表達(dá)的思想感情（即主題）都要寫出，再結(jié)合以上表達(dá)要求，大家可參考這樣一個(gè)公式，即： 課件5
本詩(shī)運(yùn)用修辭或手法，寫出了內(nèi)容或效果，表現(xiàn)了作者主題或思想感情 。
請(qǐng)大家思考并討論：在平常的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常提到的修辭和手法有哪些？
經(jīng)常遇到哪些作者的思想感情？
請(qǐng)集思廣益，看那個(gè)小組記住并積累的又多又準(zhǔn)！
2、小組回答并補(bǔ)充，看課件加以訂正。
附：各種常用的表現(xiàn)手法： 課件6
借景抒情、寓情于景、情景交融、借物詠懷、托物言志、直抒胸臆、對(duì)比襯托、
以動(dòng)襯靜、化靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、以樂襯哀、運(yùn)用典故、借用細(xì)節(jié)、虛實(shí)結(jié)合。
附：各種常見的思想感情： 課件7
憂國(guó)傷時(shí)：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。
建功報(bào)國(guó)：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國(guó)的決心 ；報(bào)國(guó)無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
三、舉一反三，融會(huì)貫通
1、修辭或手法 課件8
1） 動(dòng)詞、形容詞、疊音詞等的運(yùn)用：
為了使語(yǔ)言含蓄雋永、意蘊(yùn)豐富，詩(shī)人會(huì)苦心經(jīng)營(yíng)、反復(fù)斟酌一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，其中動(dòng)詞、形容詞是作者煉字和讀者品味的首選，，因?yàn)橐皇自?shī)意蘊(yùn)的深淺主要取決于這類詞，舉大家熟悉的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”（賈島《題李凝幽居》）和“春風(fēng)又綠江南岸”（王安石《泊船瓜州》），前者可以這樣賞析：前句詩(shī)運(yùn)用動(dòng)詞“敲”，以動(dòng)襯靜，突出了環(huán)境的幽靜，增添了審美的情趣；后句詩(shī)中的一個(gè)“綠”字，形象生動(dòng)的將春風(fēng)給江南披上綠裝這一變化活化了出來，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
詩(shī)歌中運(yùn)用疊詞，可以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，同時(shí)給人一種特殊的形象感受，適于表達(dá)舒緩、悠然、深沉、婉轉(zhuǎn)、纏綿的情感。如李清照的名作《聲聲慢》，“尋尋覓覺、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，三句連用了七個(gè)疊詞，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
（2） 各種修辭手法的運(yùn)用
詩(shī)人除了通過煉字以增強(qiáng)語(yǔ)言的張力外，還經(jīng)常使用修辭方法來增強(qiáng)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。比如杜甫詩(shī)《旅夜書懷》最后一聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”---運(yùn)用比喻把飄然一身的自己比作廣闊天地間一只小小的沙鷗，使我們深刻地感受到詩(shī)人內(nèi)心孤獨(dú)無依的感傷，一字一淚，感人至深。透過比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭的運(yùn)用，可以使我們更深刻地感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的形象，了解作者的情感走向，體味作者對(duì)生命的感悟和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深入詩(shī)境，引起共鳴，獲得無盡的審美享受。
（3）各種表現(xiàn)手法的運(yùn)用
如《觀滄海》本詩(shī)在寫法上虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用想象手法，借景抒情， 上虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用想象手法，借景抒情， 勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象， 表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。
2、主題或思想感情的把握
（1）大家知道古人在詩(shī)詞中常表達(dá)的思想感情了，那么，通過什么途徑了解的呢？
請(qǐng)大家看這些標(biāo)題，看能否看出這首詩(shī)所表達(dá)的感情： 課件9
《春夜喜雨》 --喜悅
《九月九日憶山東兄弟》 --思鄉(xiāng)、思親
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 --孤獨(dú)
--借助標(biāo)題或詞語(yǔ)，找切入點(diǎn)，這可是最簡(jiǎn)單、最快捷的答題路標(biāo)，千萬別放過。
（2）請(qǐng)大家做個(gè)連線題，當(dāng)你看到的這些在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的事物時(shí)，你會(huì)想到什么？
連連看！ 課件10
酒： 歡悅得意失意愁苦
流水、落花 ： 生命的短暫、惜春傷時(shí)
松、梅、竹、菊 品行高潔、不畏邪惡 堅(jiān)貞不屈。
圓月 團(tuán)圓、思親
鴻雁 書信
古跡 借古傷今
紅豆 相思
--左邊的這些事物，在古代詩(shī)歌中，都有相對(duì)穩(wěn)定的感情色彩，而這些事物在詩(shī)中，有專門的術(shù)語(yǔ)，叫意象，而它們所渲染形成的那種情感氛圍，就叫意境，往后，再讓你回答什么意象、什么意境時(shí)，就不至于一無所知了吧？ 課件10
--這是尋找作者思想感情的途徑之二：借助意象
知人論世（聯(lián)系背景）
許多詩(shī)人把個(gè)人人生的理想、情感的寄托、對(duì)時(shí)事的看法凝聚在詩(shī)中。王維、李白、杜甫、李商隱都是唐代著名詩(shī)人，他們分別生活在唐代繁榮、鼎盛、衰落的不同時(shí)期，生活經(jīng)歷不一樣，所流露的思想感情基調(diào)不一樣。李白豪放，王維恬適，杜甫沉郁，李商隱晦澀。岳飛、陸游、辛棄疾、文天祥，他們都生活在“積貧積弱”的南宋，金人南侵，，中原淪喪，朝廷昏聵，一腔抗金抱負(fù)，卻報(bào)國(guó)無門，詞中于是進(jìn)發(fā)出“忠憤”--一種壯志難酬的情懷。解讀詩(shī)歌，要論及詩(shī)人的行事
--這是第三途徑：知人論世
四、總結(jié)回顧 1、常用格式是怎樣？
2、古詩(shī)鑒賞經(jīng)常用到哪些術(shù)語(yǔ)？
3、尋找詩(shī)文中作者的思想感情時(shí)一般會(huì)注意哪些方面？
五：課堂訓(xùn)練 發(fā)放活頁(yè)紙訓(xùn)練題
你能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)以下各詩(shī)作簡(jiǎn)單賞析嗎？自選兩題
1、畫眉鳥 歐陽(yáng)修
百囀千聲隨意移， 山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
作者借物詠懷，將 林中鳥與籠中鳥不同境遇進(jìn)行對(duì)比， 表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
2、暮江吟 白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中， 半江瑟瑟半江紅。 可憐九月初三夜， 露似真珠月似弓。
用“鋪”準(zhǔn)確、形象的寫出了太陽(yáng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來時(shí)的情景，表現(xiàn)了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感。
3、如夢(mèng)令 嚴(yán)蕊
道是梨花不是； 道是杏花不是 。白白與紅紅， 別是東風(fēng)情味。曾記，曾記， 人在武陵微醉。
“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學(xué)家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。這首詞以物況人，作者以“別是東風(fēng)情味”的紅白桃花自況。還以梨花之白，杏花之紅既映襯對(duì)比，贊美了紅白桃花獨(dú)標(biāo)一格，超拔于春天群芳之上的情感。
4、 秋詞 （唐）劉禹錫
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。
注：此詩(shī)是作者被貶朗州時(shí)的作品。
答：詩(shī)人將古人的悲秋和自己的頌秋進(jìn)行對(duì)比，從而表現(xiàn)了作者樂觀豁達(dá)的心境。 或作者運(yùn)用“排”字寫出了鶴沖天而上的形象，托物言志，以此表明自己在厄運(yùn)面前不低頭、奮發(fā)向上的精神。
5、絕句兩首（二）杜甫
江碧鳥逾白， 山青花欲燃。 今春看又過， 何日是歸年。
這首詩(shī)第一二句寫了色彩繽紛的四種景象，再加上其中一個(gè)“欲”字，運(yùn)用擬人修辭方法，賦予花朵搖曳多姿的動(dòng)感的特點(diǎn)。
或者：這首詩(shī)運(yùn)用了樂景寫哀的手法，作者面對(duì)一二句中所描繪的如畫之景，勾起了漂泊傷感，最后一句流露出歸心殷切的思鄉(xiāng)之情。
晏殊的詞《浣溪沙》中“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)”兩句使用了什么寫法？說說這樣寫有什么作用？
答：這兩句詞“新”與“舊”使用了對(duì)比的寫法，再聯(lián)系內(nèi)容，作者通過對(duì)比表面上寫作者在唱一曲新詞、飲一杯醇酒時(shí)，感到這春天的天氣同去年一樣，亭臺(tái)景物也依舊，實(shí)際上是抒發(fā)一種哀嘆惆悵的感情。
詠柳 唐賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
[注]絳(tāo)：絲帶。
⑴一、二兩句中，詩(shī)人用“碧玉”“綠絲絳”寫出了早春楊柳的哪些特征?
⑵“二月春風(fēng)似剪刀”是千古流傳的名句，請(qǐng)你對(duì)這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
參考答案
23. ⑴嫩綠 柔美 (2分，各1分)
⑵把春風(fēng)比作神奇的剪刀，將無形的不可捉摸的春風(fēng)形象地描繪出來了，突出了春風(fēng)給大地萬物帶來了活力。(3分。意思符合即可)
別云間
明 夏完淳
三年羈旅客，今日又南冠。
無限山河淚，誰言天地寬。
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
毅魄歸來日，靈旗空際看。
背景和來歷：
這首詩(shī)是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。
情志：
“泉路”、“靈旗”表達(dá)了寧死抗清的決心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如歸的悲壯，又有江山淪陷、訣別故土的悲憤。
詩(shī)人抒發(fā)了國(guó)仇未報(bào)、壯志難酬的悲憤心情，表現(xiàn)了詩(shī)人寧死不屈、視死如歸的堅(jiān)強(qiáng)意志和斗爭(zhēng)精神。
長(zhǎng)信秋詞五首（其一）
王昌齡
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。
熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長(zhǎng)。
詩(shī)中首句用“梧桐”、“秋葉”這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛，第三句中的“熏籠”又進(jìn)一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境。結(jié)合末句便知，這是由于詩(shī)人心境凄清、愁恨難眠，才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長(zhǎng)。
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