《秋水》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解莊子這則寓言的寓意
2、培養(yǎng)學(xué)生謙虛的品格
3、積累關(guān)于莊子的故事，搜集出自《莊子》的成語
4、熟背成誦
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
上堂課我們大家一起了解了道家代表人物莊子，也串譯了全文。今天我們從內(nèi)容上去賞析這則寓言。
二、在這則寓言故事里，河神對(duì)自己的認(rèn)識(shí)前后是發(fā)生了變化的，請(qǐng)同學(xué)們將前后不同的表現(xiàn)找出來，將全文分為一前一后兩個(gè)小層次。河神前后的認(rèn)識(shí)態(tài)度明顯有個(gè)比較。
（學(xué)生同位之間討論）回答：第一層--河伯驕傲自滿
第二層--河伯見海后自嘆不如
三、一前一后認(rèn)識(shí)態(tài)度都是由于什么情況而直接觸發(fā)的呢？是什么原因呢？
明確：（學(xué)生答）之前河伯見到“百川灌河、涇流之大、兩涘渚崖之間，不辯牛馬”于是欣然自喜；之后河伯“東行至于北海，東面而視，不見水端”于是北海的遼闊一下子使他徹底地認(rèn)清了自己，令其望洋興嘆，自感慚愧。
四、見到北海的河神，才真正地認(rèn)清了自己，懂得了道理，河神領(lǐng)悟到的道理，我想也是這則故事要告訴我們每個(gè)人的，同學(xué)們 ，你能說說自己對(duì)這則寓言故事的理解嗎？
（學(xué)生討論）答：課文借事說理，正是以河神見海神為喻，告訴我們個(gè)人的見識(shí)有限，經(jīng)過比較，就會(huì)顯示出自己的不足，山外有山，天外有天，不要有了一點(diǎn)成績就驕傲自大、目中無人起來，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方，每個(gè)人都沒有驕傲自大的理由，每個(gè)人都應(yīng)該將自己置身于廣闊的情景中來認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)自己。
五、這則寓言故事雖小卻非常發(fā)人深省，河神他為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，你想過嗎？可以提示大家，這個(gè)原因不能單純地只從客觀去分析。
明確：客觀--在于看到了北海的遼闊。
主觀--（１）善于將黃河和北海作比較，將自己與海神作比較，在比較中看到自己的不足。
（２）難能可貴的是他所具有的勇于自我批評(píng)的精神，知道自己的見識(shí)鄙陋。驕傲自大的不妥，他立刻就自我批評(píng)，嚴(yán)格剖析自己，并且清醒地認(rèn)識(shí)到自己的淺陋將長久地被有修養(yǎng)的人恥笑，這就是他自我批評(píng)的精神。
六、這則寓言故事暗含的道理和我們以前學(xué)過一個(gè)成語故事相當(dāng)類似，你們應(yīng)該在很小的時(shí)候就學(xué)過的故事--“井底之蛙和東海之鱉”，有誰來為我們說說嗎？（學(xué)生中會(huì)講故事的講述這個(gè)小故事，老師稍作點(diǎn)評(píng)，這個(gè)故事諷喻中暗含的人生哲理確實(shí)多少是與《秋水》相似）。
七、下面我們搜集整理一下本文出現(xiàn)的古今異義詞以及成語（學(xué)生自行尋找總結(jié)）
古今異義：至于｛
河｛
面目｛
大方｛
成語：望洋興嘆--本指在偉大的事物面前感嘆自己藐小，今比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。
貽笑大方--讓內(nèi)行見笑
八、關(guān)于莊子的故事，大家都應(yīng)該積累一些，下面我們看多媒體屏幕上所顯示的兩個(gè)故事，一個(gè)是“惠子相梁”，一個(gè)是“鼓盆而歌 ”這兩個(gè)故事相傳甚廣，請(qǐng)同學(xué)來讀出這個(gè)故事，其它同學(xué)帶著耳朵認(rèn)真去聽，帶著心去識(shí)記，把這兩個(gè)小故事放入記憶的閥門，說不定在哪種情境下就會(huì)用得上。
有關(guān)于莊子本人的故事，也有出自他筆下的寓言故事，也看大屏幕，像“東施效顰”“螳臂當(dāng)車”“運(yùn)斤成風(fēng)”“皰丁解牛”等也都廣為人知。
九、教師小結(jié)
這節(jié)課相信大家都有了自己的收獲，最后我們齊聲再來讀一遍《秋水》
十、布置作業(yè)：①搜集整理關(guān)于莊子的故事。 ②完成熟背成誦。
[《秋水》教案設(shè)計(jì)(語文版九年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
8.九年級(jí)上冊(cè)語文《楊修之死》教案設(shè)計(jì)