棗莊市第二十八中學(xué)九年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：
1．積累生字生詞，豐富語言積累。
2．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
能力目標(biāo)：
1．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
2．體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒 賞能力。
德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。
重點難點 教學(xué)重點： 1．探究香菱學(xué)詩成功的原因。
2．賞析小說塑造人物的手法。
教學(xué)難點： 1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。
一、交流預(yù)習(xí)
1. 溫故知新
展示收集的資料：
①關(guān)于《紅樓夢》
②關(guān)于曹雪芹
③關(guān)于香菱
2.探索新知
①字音
王摩詰 應(yīng)瑒 顰兒 誨人不倦
香榭 鰥鰥 沁芳亭 怔怔
②釋義
起承轉(zhuǎn)合：
不以詞害意：
地靈人杰：
穿鑿：
誨人不倦：
③文學(xué)知識
《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作，小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以 為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者 ，名 ，字 ，號 ， 代 家。
二、互助探究
1.互助學(xué)習(xí)
① 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，粗知文章大意。
（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）
② 疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語義，小組內(nèi)及小組間解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）
2.合作探究
學(xué)生利用圈點勾畫法，標(biāo)示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
三、分層提高
1.分層練習(xí)
1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。
2、在學(xué)生分析人物的同時，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明晰：作者運用了什么描寫手法？這些描寫對刻畫人物有何作用？
2.交流提高
香菱學(xué)詩成功的原因是什么？
從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學(xué)習(xí)呢？
四、總結(jié)歸納
1.梳理知識要點
香菱學(xué)詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學(xué)三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境界是“苦索”階段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境界是“頓悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。
2.出示知識體系
拜師--讀詩--論詩--寫詩
五、鞏固反饋
1.當(dāng)堂檢測
①整理課上發(fā)言，寫一篇題目為“香菱學(xué)詩的啟示”的文章。
②填空。
⑴《_____》不僅是我國章回小說的開山作品，也是我國最有成就的長篇歷史小說。
⑵《_____》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義的長篇小說，它深刻挖掘了農(nóng)民起義的社會根源，成功塑造了起義英雄的形象。
⑶《_____》是我國杰出的浪漫主義的神話小說，在它幻想的情節(jié)中，交織著深刻的現(xiàn)實內(nèi)容。
⑷《_____》是我國古典小說現(xiàn)實主義高峰的標(biāo)志，它寫出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然滅亡的歷史趨勢。
2.互助過關(guān)
獨立思考后課堂交流。
作業(yè)
讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。
教（學(xué)）反思
修改意見
[《香菱學(xué)詩》導(dǎo)學(xué)稿(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：