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讓閱讀成為悅讀-語文教案 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-9-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo)

  1、 朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn)。

  2、 明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。

  3、 理解課文中有關(guān)字詞。

  教學(xué)過程及設(shè)計意圖 

  一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

  二、做記號--在游戲中感知。

  1、 用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。

  2、 集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。

  [“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無聲。]

  三、賽賽演演--在朗讀中感悟。

  1、 賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

  (1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

  (2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮-調(diào)皮;爸爸-很累。)

  [“閱讀是個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

  2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

  (1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當(dāng)爸爸。

  (2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。

  (3)有感情朗讀這一段。

  [從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進(jìn)入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點,滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

  四、體驗角色--在說寫中明理。

  1、有感情朗讀全文。

  2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。

  3、想象寫話。(可任選一題)

  (1) 第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。

  (2) 我的爸爸回來了,我______________________________。

  [原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學(xué)難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]◆[2003年12月5日]

   

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