《雨后》教學設計
孫麗娟
一、教學目標
1、知識目標：以飽滿的感情朗誦全詩，感悟詩歌的思想內(nèi)容，體會豐富生動的語言表達細膩感受的藝術技巧。
2、能力目標：繼續(xù)培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，試寫小詩。
3、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的審美情操，增強繼承祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的信心。
二、教學分析
《雨后》是“人教版”初中語文教科書第六冊第一單元的一首詩。詩歌是抒情的藝術，雨后的黃昏誰都經(jīng)歷過，但人們往往并不在意，而作者卻把雨后時光賦予細膩感受，用豐富生動的語言表達出來。使雨后這一刻的詩情畫意得到了永恒。教學中借助反復、有感情的誦讀理解詩歌內(nèi)容，使學生和詩人之間產(chǎn)生情感共鳴。同時注意知識的遷移，讓學生在練習寫過程當中體會寫作技巧，領悟其中的詩情畫意。
三、學生分析
當代中學生思維敏捷，見解獨特，感情細膩豐富，敢于挑戰(zhàn)。鑒于以上種種，學習這一課會讓學生學會觀察生活，感悟生活，更進一步激發(fā)學生對生活的熱愛。
加之，當代少年，正處創(chuàng)造力非常旺盛，想象力極為豐富的年齡，也正是詩情萌發(fā)的年齡，寫稚嫩卻又鮮活的詩得也就是必然的了。
四、 板書設計：
雨后
--陳敬容
形象：鮮明具體
想象：豐富細膩
意境：深遠闊大
思想：樸素深邃
教學反思：
《雨后》非傳統(tǒng)篇目，教學中變非傳統(tǒng)方法可遵循。依“詩可意會不可言傳”的教學模式，引導學生自學討論，積極思考，抓住朗讀這個教學關鍵，“書讀百遍，其義自見”。在讀中品味詩意、詩風、詩味，在討論中探究、鉆研，教師適時點撥、恰當、有效。如適時春雨，讓學生茅塞頓開。隨堂練筆更異彩紛呈，讓人倍感孩子們無窮的潛力，完全是一座座寶藏，令人嘆服，更激勵我們堅決要“把課堂還給孩子”。
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