【教學目標】1、學生能夠掌握文中的重點字詞句；
2、學習管鮑真誠的交往，正確認識文中提及鮑叔牙的作用；
3、辯證看待管仲的為人。
教學課時安排：1課時。
教學方法：問題串聯(lián)、討論探究法。
教學輔助：多媒體。
教學重點：“見……于”式被動句，意念被動句，“貧、游、窮、事、以、仕、不肖、死、張、之、因而、修、信”等詞。
教學難點：正確認識文中提及鮑叔牙的作用；辯證看待管仲的為人。
教學過程：
一、導入。
借“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”（明楊慎《臨江仙滾滾長江東逝水》）導入。
在滾滾滔滔的歷史長河里，許多英雄人物就像那潔白的浪花一樣，雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但他們盛開過；更像那斜掛青山之上的一抹夕陽，雖然停留得短暫，但他們燦爛過。是非功過且留給后人評說，因為他們畢竟精彩了自己的人生，精彩了那段歷史。
管仲是司馬遷通過《史記》為我們呈現(xiàn)的一個“英雄”形象。
同學們在預習時已經(jīng)通過學案（見后面“附錄”）上的“管仲簡介”簡單了解了這位人物。那管仲具體怎樣，我們今天一起走進《管仲列傳》。
二、明確目標。
帶著這些目標我們把全文齊讀一遍可以嗎？
三、齊讀課文。
四、字詞句預習檢查并強調(diào)。
*少時常與鮑叔牙游（交往）
*已而（隨即，不久）鮑叔事齊公子小白
*管仲既（已經(jīng)；……以后）用，任政于齊，齊桓公以（憑借，后省略“之”）霸
*九合諸侯，一匡（糾正，使歸入正統(tǒng)）天下
*吾嘗三仕三見逐于君（結(jié)合76頁相關知識強調(diào)被動句），鮑叔不以我為不肖（不才，無能）（《紅樓夢》中貶賈寶玉的《西江月》有“天下無能第一，古今不肖無雙”）
*召忽死（為動詞，為……而死）之 （陶淵明《詠荊軻》中“君子死知己，提劍上燕京”）
*四維(本義為系物的大繩，“共工怒觸不周之山，天柱折，地維絕”；后比喻準繩、綱紀。)不張(引申為“宣揚”)，國乃滅亡
*俗之所欲，因而（順著來；順勢來）予之
*桓公實怒少姬，南襲蔡，管仲因而（趁機來）伐楚，責包茅不入貢于周室
*桓公實北征山戎，而管仲因而令燕修（修復；恢復）召公之政。
*于柯之會，桓公欲背曹沫之約,管仲因而信（使……守信）之，諸候由是歸齊。
*豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃（卻）稱霸哉？
*豈管仲之（提賓的標志）謂乎？
五、研讀探究。
1、“亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》(一朝被讒言，二桃殺三士。誰能為此謀，國相齊晏子)。身長八尺，每自比于管仲、樂毅。”（《隆中對》）
管仲、樂毅何許人也？
管仲,將齊桓公推上春秋五霸之首。 樂毅,帥五國盟軍替燕國一口氣攻下強大的齊國七十余城,齊國只剩三城可守。 一個是治國之良臣，一個是征伐之驍將。諸葛亮以他們自比,意在表明自己能文能武，治國會使國家強大,征伐必定無堅不摧。
那么，管仲為何取得了治國的成功？（類似于這樣的問題得有一個全方位的思維意識）
★與俗同好惡。令順民心；善因禍而為福，轉(zhuǎn)敗而為功。--內(nèi)因
★鮑叔牙知其賢
★齊桓公用其賢 --外因
補充說明“內(nèi)外兼思”在解答有關試題時的普遍意義。
2、“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。”--魯迅贈瞿秋白
從這句話中我們不僅對知音同懷而心生崇敬，也深切感受到知音難覓。當我們深深陶醉于鐘子期與俞伯牙的高山流水時，我們也聽到了孟浩然的“欲取鳴琴彈，恨無知音賞”，聽到了岳飛的“欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽”。但管仲是幸運的，所以他說出了“生我者父母，知我者鮑子也”，“管鮑之交”從此千古傳頌。
司馬遷在《史記管晏列傳》中稱之為“千古一朋”。
但是本文是為我們的管仲同志寫傳記，為什么在文中花那么多的文字提及鮑叔牙呢？
鮑叔牙的角色意義在哪？
★襯托出管仲的賢能。（管仲如此但鮑叔牙始終不以為意正可見管仲之“賢”已經(jīng)掩蓋了他身上所有的缺點。）
★暗含司馬遷渴覓知音之意。
誰能“知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”？--痛徹心扉、撕心裂肺
“太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此傳，寄意獨深，使當時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免。多（贊美）鮑叔之知人，情見乎辭矣。故落筆時，有不勝望古遙集之悲，反復抑揚，又有筆欲住而意不住之妙。”
司馬遷生活在一個沒有知己、無人救援的冷酷世界里，他多么希望身邊有鮑叔那樣的知音！
3、本文所在章節(jié)主題是“讀其書想見其為人”，同學們一起關注單元前提示小短文的第二節(jié)。齊讀。
管仲的為人怎樣？
★達而念舊，富貴不忘本
★不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下（死節(jié)--愚忠？）
★博施于民而能濟眾
六、齊讀全文或齊讀第二節(jié)。（視時間而定）
七、熟讀全文；
思考管仲為人的現(xiàn)實意義。
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