【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)誦讀和欣賞各詩(shī)。
2．反復(fù)誦讀《周總理，你在那里》，讀出意境、意蘊(yùn)。
3．理解各詩(shī)表達(dá)的思想感情。
4．背誦兩首古詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．理解各詩(shī)表達(dá)的思想感情。
2．背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)模式】
杜郎口課堂教學(xué)模式。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1．查閱關(guān)于常建、杜甫、柯巖的文字資料。
2．掌握三首詩(shī)中的生字詞。
3．背誦兩古首詩(shī)及《周總理，你在哪里》精彩片段。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情境導(dǎo)入
今天我們上的是誦讀欣賞課。“誦讀欣賞”包括“誦讀”與“欣賞”兩個(gè)任務(wù)。
那么，先請(qǐng)大家思考：⑴“誦讀”詩(shī)歌要解決哪些問(wèn)題？⑵怎樣“欣賞”詩(shī)歌？把你的理解說(shuō)出來(lái)。
二、明確目標(biāo)
1．解讀兩首古詩(shī)大意。
2．反復(fù)誦讀，讀出各首詩(shī)的意境、意蘊(yùn)。
3．背誦兩首古詩(shī)及《周總理，你在那里》中的精彩段落。
三、學(xué)生展示
1．關(guān)于字詞：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音，理解加點(diǎn)詞義。
涕泗流（ ） 禪院（ ） 曲徑（ ） 萬(wàn)籟（ ）
東南坼（ ） 乾坤（ ） 戎馬（ ） 磬音（ ）
2．關(guān)于文字資料：完善下面幾段資料，了解作者概況。
常建(708-765?)，籍貫不詳，開(kāi)元十五年與 同榜進(jìn)士，只做過(guò)盱眙尉的小官。詩(shī)以寫 為主，選語(yǔ)精妙，境界超遠(yuǎn)。 代詩(shī)人。名作如《題破山寺后禪院》、《吊王將軍墓》，尤其是前首中“ ， ”一聯(lián)，廣為古今傳誦。他還有一些優(yōu)秀的 詩(shī)。
杜甫（712－770），字 ，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），因曾居長(zhǎng)安城南少陵，故自稱 ，世稱 。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長(zhǎng)安，仕進(jìn)無(wú)門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府胄曹參軍的小職。“ ”開(kāi)始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險(xiǎn)后，授官左拾遺。
柯巖，女，滿族，當(dāng)代 家，詩(shī)人。原名馮愷，原籍廣東南海，1929年7月14日生于河南鄭州。主要有詩(shī)集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》、《最美的畫冊(cè)》、《奇異的書簡(jiǎn)》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖兒童詩(shī)選》，長(zhǎng)篇小說(shuō)及同名電視連續(xù)劇《尋找回來(lái)的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。
⑶背誦兩首古詩(shī)（小組競(jìng)賽）。
四、自讀古詩(shī)，把握韻律與節(jié)奏
1．自由朗讀古詩(shī)二首，用“/”劃分意義節(jié)奏，再反復(fù)朗誦。
示例： 《題破山寺后禪院》
清晨/ 入古寺，初日/ 照高林。曲徑/ 通幽處，禪房/ 花木深。
山光/ 悅鳥性，潭影/ 空人心。萬(wàn)籟/ 此俱寂，但余/ 鐘磬音。
自主劃分《登岳陽(yáng)樓》 ：
昔 聞 洞 庭 水， 今 上 岳 陽(yáng) 樓。 吳 楚 東 南 坼， 乾 坤 日 夜 浮。
親 朋 無(wú) 一 字， 老 病 有 孤 舟。 戎 馬 關(guān) 山 北， 憑 軒 涕 泗 流。
2．學(xué)生試讀，其他學(xué)生用“△”標(biāo)出各詩(shī)的韻腳。
示例：《登岳陽(yáng)樓》韻腳： 、浮 、 、流 。
自標(biāo)：《題破山寺后禪院》韻腳： 、 、 、 。
3．與對(duì)面同學(xué)對(duì)讀兩詩(shī)，感受兩首詩(shī)的節(jié)奏感、音韻美！
五、美讀兩詩(shī)，體悟意蘊(yùn)與情感
1、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯兩詩(shī)。
示例：
《題破山寺后禪院》譯文：
清晨進(jìn)入破山寺院，朝陽(yáng)照耀著高高的樹(shù)林。曲折的小路通向幽深之處，后禪院花木掩映，又濃又深。忽見(jiàn)山巒滴翠，光彩悅目，小鳥十分歡欣，清清的潭水倒映著山影，人的心靈也變得純潔空明。仿佛大自然的一切聲響都消失了，只聽(tīng)到悠揚(yáng)不盡的鐘馨之音。
我對(duì)《登岳陽(yáng)樓》理解：
我的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充：
2、討論交流：
①為什么“萬(wàn)簌此俱寂，但余種馨音”？
②如何理解“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”?
3、美讀兩詩(shī)，說(shuō)說(shuō)兩詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境及表達(dá)的情感。
填充：
《題破山寺后禪院》意境清幽，表達(dá)了作者 的內(nèi)心興趣。
《登岳陽(yáng)樓》意境 ，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)心切，報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)限感慨！
4、反復(fù)誦讀，背出兩詩(shī)。
六、賞讀《周總理，你在哪里》
1、小聲誦讀全詩(shī)，劃節(jié)奏，標(biāo)韻腳。（主要韻腳有： ）
2、集體朗讀全詩(shī)，讀出作者的情感思路。（感情思路是： ）
3、播放全詩(shī)音視屏，聽(tīng)出詩(shī)歌音律與內(nèi)容的完美結(jié)合。
4、隨大屏幕圖文，感情誦讀，感受詩(shī)的意蘊(yùn)：
五、課堂檢測(cè)
1．名句填空：
（1）曲徑通幽處， 。 ，潭影空人心。
（作者： ）
（2）昔聞洞庭水， 。吳楚東南坼， 。
（篇名：《 》）
（3） ，還閃著他辛勤的汗滴。（作者： ）
（4）海浪聲聲：
“ ， ， ， 。”
（5）《題破山寺后禪院》中運(yùn)用以靜寫動(dòng)，以動(dòng)襯靜手法的詩(shī)句是： 。
2．字音詞義：
⑴給加點(diǎn)字注音：
涕泗流（ ） 禪院（ ） 曲徑（ ） 萬(wàn)籟（ ）
東南坼（ ） 乾坤（ ） 戎馬（ ） 磬音（ ）
⑵解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
萬(wàn)籟此俱寂（ ）（ ） 但余鐘磬音（ ） 山光悅鳥性（ ）
潭影空人心（ ） 吳楚東南坼（ ） 憑軒涕泗流（ ）（ ）
3．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：
破折號(hào)有如下幾種用法：A.表示解釋說(shuō)明；B.表示意思遞進(jìn)；C.表示意思轉(zhuǎn)折；D.表示聲音延長(zhǎng)。請(qǐng)說(shuō)出下面句子中破折號(hào)屬于哪種用法：
（1）我們想念你，--你的人民想念你。 （ ）
（2）我們對(duì)著高山喊：周總理-- （ ）
（3）你就在這里呵，就在這里！--在這里，在這里，在這里……（ ）
4．名句賞析：
⑴《題破山寺后禪院》頷聯(lián)簡(jiǎn)化為成語(yǔ)“曲徑通幽”，常被用于題景。你認(rèn)為“曲徑通幽”這個(gè)成語(yǔ)隱含了什么哲理？你知道此詩(shī)還包含什么成語(yǔ)？
⑵《登岳陽(yáng)樓》中的名句“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，體會(huì)并說(shuō)出其好在何處。
5．中考鏈接：
讀杜甫《登岳陽(yáng)樓》，回答問(wèn)題：
⑴登樓為什么會(huì)流淚？從中可以看出作者怎樣的思想感情？
⑵“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫出了洞庭湖什么樣景象？請(qǐng)置身詩(shī)的意境說(shuō)說(shuō)自己感受。
【教學(xué)反思】
本案是為本校開(kāi)設(shè)“杜郎口課堂教學(xué)模式”展示課而設(shè)計(jì)的。
本次“誦讀欣賞”教學(xué)包括兩首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著以“誦讀”為基礎(chǔ)，以“欣賞”助“誦讀”，以古詩(shī)為重點(diǎn)，以今詩(shī)為亮點(diǎn)的原則，先教會(huì)學(xué)生如何讀古詩(shī)、賞古詩(shī)，后在反復(fù)賞讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體悟現(xiàn)代詩(shī)的意蘊(yùn)與情感，意在激發(fā)學(xué)生賞讀興趣，讓他們學(xué)會(huì)誦讀，學(xué)會(huì)欣賞。為了使所學(xué)知識(shí)、技能得到及時(shí)鞏固和應(yīng)用，我還設(shè)計(jì)了“課堂檢測(cè)”環(huán)節(jié)，只是時(shí)間有些緊張，只好讓學(xué)生作為課后練習(xí)。
（設(shè)計(jì)：連云港市崗埠中學(xué) 徐興成；時(shí)間：2010年3月）
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