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作文與大語文――次作文訓(xùn)練的啟示

發(fā)布時間:2017-12-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

作者:木棉  云南省曲靖一中

 

  高一第二冊第一單元中有《空間和時間旅行》一文,學(xué)生頗感興趣。筆者就此生發(fā),出了一道作文題:

  “假如空間旅行和時間旅行成為一種現(xiàn)實(shí),那么我們就可以在有限的生命里回到歷史的過去,走到未來的世紀(jì)。請展開想象,以“一次奇特的旅行”為內(nèi)容,自擬標(biāo)題,寫一篇記敘文。”

  放飛學(xué)生想象的翅膀,總能看到他們給你的慰藉與驚喜。打開作文,讓你隨著他們大膽而豐富的想象,馳騁游歷,感受松綁之后的神妙離奇。

  有的寫到星際旅行,駕著飛船,尋找另一個地球,見到另一種生命,寫出種種發(fā)現(xiàn)外星的神奇。

  有的見到未來世紀(jì)的地球,把所有對人類前景的美好憧憬聚集。

  有的寫地球未來的殘酷,暗示人類今天的自相殘殺和對生存環(huán)境的破壞而帶來的種種危機(jī)。最有印象的,是一個學(xué)生寫到了一次“世界大戰(zhàn)”,為的是爭奪一個淡水湖,讀來意味頗深。

更多的,是回到歷史的某一刻,再現(xiàn)歷史風(fēng)貌,陳述一段事實(shí),塑造一個鮮活的歷史人物,與歷史名人交流對話,引發(fā)對歷史的感悟和思考。寫到治水的大禹,暴虐的秦始皇,悲壯的項羽,勤學(xué)的匡衡,奸智的曹操,剛正的海瑞,披肝瀝膽、敢于直諫的魏征,披閱十載、嘔心瀝血的曹雪芹,還有拿破侖、富蘭克林、居里夫人……

  印象很深的是一個學(xué)生寫到了當(dāng)年的滕王閣,看到了那場才俊齊聚高朋滿座的盛宴,看到閻公的威傲嚴(yán)肅,看到王勃“一介書生”卻敢露頭角,先是把德高望重的閻公激怒退席,后因出眾的才華博得一陣喝彩,讓閻公禁不住發(fā)出“此真天才,當(dāng)垂不朽”的贊嘆,表現(xiàn)自己對王勃的才氣和敢于弄斧到班門的精神的欽佩。

  另一個因?yàn)樽x過《安妮日記》,寫回到安妮的小屋,與她相處,與她一起感受戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難與殘酷。

  作文評講的時候,我表揚(yáng)了同學(xué)們思路的開闊,想象的大膽而豐富。但我更強(qiáng)調(diào)的是,作文成功,離不開個人知識的積淀和文化背景的豐富。沒有對航天知識的了解,無法寫出精彩的星際宇航經(jīng)歷,沒有對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與思考,設(shè)想不出未來世界的繁華與殘酷現(xiàn)實(shí)帶來的危機(jī)……沒有對歷史、歷史人物的了解、認(rèn)識、思考、理解,就走不進(jìn)那段歷史,寫不出那個人物。要使自己的文章言之有物,具體生動,需要一個背景作為有力的支撐,就是:廣泛的閱讀,扎實(shí)的積累。

  講評后,我深有感觸。是啊,作文是語文教育的重頭戲,但我們總是過多地注重寫作技法的傳授,對作文成功的大語文背景卻沒有自覺的重視。這次作文的啟示是,不要狹隘地為上語文而上語文,不能以“地方保護(hù)主義”的態(tài)度限制學(xué)生看似與語文無關(guān)的閱讀。從此,我的自由閱讀課上,學(xué)生手中的天文、地理、航天、體育、甚至電腦、攝影,都被“合法化。因?yàn)槲覀兌贾溃簾o處不語文。

 

  沒有庫存的輸出是貧乏單薄的。

  沒有汲取的輸出是干枯無味的。

  沒有大語文為背景的寫作是可憐可悲的。 

 

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