摘要： 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生的個人世界觀、人生觀尚未完全形成，每個小學(xué)生都是未雕之璞，要使他們成為玉──具有健全人格的人，小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。
關(guān)鍵詞： 小學(xué) 語文教學(xué) 性格
1.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與審美價值觀，是小學(xué)生性格的養(yǎng)成所不可缺少的
1.1新課程下小學(xué)語文教學(xué)的基本要求。
（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
（3）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革
1.2小學(xué)語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與審美價值觀的作用。
（1）關(guān)注情感、態(tài)度、審美價值觀是以人為本思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，其實質(zhì)就是關(guān)注人。關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀）與關(guān)注學(xué)科（關(guān)注知識、技能與過程、方法）也是教學(xué)中一對至關(guān)重要的關(guān)系，從學(xué)生的角度來說，它表現(xiàn)為樂學(xué)與學(xué)會、會學(xué)的關(guān)系；從教師的角度來說，它表現(xiàn)為教書與育人（教知識與教做人）的關(guān)系；從教學(xué)的角度來說，它表現(xiàn)為認識與情感的關(guān)系。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求教師必須用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳聲筒。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠具有教育性”，這是教學(xué)活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，更要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學(xué)科知識增長的過程同時也就成為其人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。當然，這也要求教師一定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。
2.新課程下的小學(xué)語文教學(xué)突出了人文性的獨特地位作用，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的性格在學(xué)習(xí)生活中健康成長，具有現(xiàn)實的積極意義
2.1語文教學(xué)加強了學(xué)生性格的塑造與培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的心理健康。
語文教學(xué)時應(yīng)時刻關(guān)注小學(xué)生的心理健康，并將其運用于教學(xué)過程當中。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)公平地對待每一位學(xué)生。我們教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的隱私等。教師不可有私心，對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。
每一位教師在上課時都應(yīng)該時刻記著幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚學(xué)生的優(yōu)點，尤其是“弱視群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，抓住教育契機給予不同方式的贊許，鼓勵他們進取。利用語文學(xué)科知識加強情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。
語文課堂中應(yīng)建立師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。特別是小學(xué)生在這樣的愉悅環(huán)境里，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)價值與作用有一個充分的自我肯定與發(fā)現(xiàn)，也能對自己今后的語文學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。
2.2語文教學(xué)突出了學(xué)生應(yīng)具有的未來精神特征，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新活力。營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。情緒心理學(xué)研究表明：快樂、興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對認知有著不可分割的聯(lián)系，沒有無情感的認知，也沒有無認知的情感。因此在營造和諧的語文課堂教學(xué)氛圍中，要注意兩點：第一，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到“三個自由”：自由地發(fā)表意見；自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與教學(xué)活動；自由地與教師和同學(xué)溝通信息。第二，要使學(xué)生創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生具有成功感。成功感是學(xué)生完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)后產(chǎn)生的自我滿足，是一種積極而愉快的情緒狀態(tài)。心理學(xué)認為，激勵成功的獎賞會使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗?zāi)艽龠M被獎賞者向著獎勵的方向努力。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這也就告訴我們教師在教學(xué)活動過程當中應(yīng)該真正調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在教學(xué)中應(yīng)注意兩點：一放手讓學(xué)生自己去觀察，驗證，最后得出結(jié)論；二在學(xué)生自己做的過程中不要怕學(xué)生出錯，應(yīng)鼓勵百花齊放，讓他們在激烈的爭辯中求同存異。在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力刻不容緩，我們只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，才能使素質(zhì)教育更上一層樓。
總之，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能地滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發(fā)展。這樣的語文教學(xué)也就為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造了條件。
符尤見
[淺論語文教學(xué)對學(xué)生性格培養(yǎng)的重要性(教學(xué)論文)]相關(guān)文章：
5.中職語文教學(xué)論文
6.淺論幼兒園教師教學(xué)論文