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《夸父逐日》教學反思(人教版七年級教學反思)

發(fā)布時間:2017-10-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 《夸父逐日》教學反思

    廣西梧州市藤縣塘步一中

尊敬的評委,朋友們:

上午好!回想剛才的賽課,心中感慨良多,既有一抹亮色,也有一絲遺憾。這一抹亮色主要體現(xiàn)在:

1、整個課堂,我注重了引導學生從初讀、解讀、誦讀、建構四個層面自主學習,相互探究,主要圍繞“理文意、品人物、悟情理”的教學思路開展,條理清晰,教學有序,較好地達成了知識,能力,情感三維目標。

2、歌德 曾說:“哪里沒有興趣,哪里就沒有記憶”,教學中我始終注重激發(fā)學生求學興趣,引用視頻設疑激趣導課;設計“翻譯王”賽,舉行“背書王”賽,突出了“疏通文意,熟讀成誦”這個教學重點;“合作探討,品人物,體驗反思,悟情理”中精心設計的5個問題,“神話共賞”中引進的課外神話《精衛(wèi)填海》,課內(nèi)外結合,有效地突破了“感悟人物形象,理解文章主題”這個教學難點,同時也培養(yǎng)了學生勇于探索創(chuàng)新的意識。

3、著名教育家葉老先生說過:“凡為教者必期達到不教。”教學中,我始終注重學法指導,讓學生學會學習,受用終生。如指導學生采用圈點法抓關鍵詞“疏通文意”,引導學生按照文章思路進行記憶背誦,讓學生形成學習技能。

4、課件的精心設計和巧妙運用,較好地營造了融洽、民主、協(xié)商、對話的課堂教與學氣氛,師生互動,生生互動,很好地輔助了教學,優(yōu)化了課堂結構。

說罷亮色,最后談談一絲遺憾:

1、時間把握不夠好,有些前松后緊。   

     2、課堂調(diào)控靈活性不強,思考不夠成熟,受教案牽制,而教案上的語言又未全記得住,顯得有些慌亂而語言零碎了。

    課雖完,思猶在,教學之路漫漫,“吾將上下而求索”,反思完畢,敬請各位不吝賜教!

 

陳劍

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