23、論讀書
教學目標：
知識與能力：培養(yǎng)學生提煉概括、梳理知識的能力。
過程與方法：自主、合作、探究中理解本文的讀書觀。
情感態(tài)度與價值觀：積累文中出現(xiàn)的精辟的句子，激發(fā)學生讀書熱情，幫助學生建立良好的讀書習慣。
教學重點：1．體會文中出現(xiàn)的名言警句。2．體會比喻論證、對比論證等的作用。
教學難點：體會本文語言的精煉及作用。
教學用具：多媒體
教學方式：教師引導，學生團結合作、自主探究。
教學時間：1課時
教材分析：本文是培根的一篇著名的隨筆。圍繞讀書，論述了知識的價值，求知的目的，讀書的態(tài)度、方法等內容。論述的范圍相當廣泛，同時運用了比喻論證、對比論證等論證方法，觀點精辟，見解深刻。
教學過程一 教師活動 學生活動 設計意圖
導
入 “行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。你喜歡讀那些書，說說喜歡的理由？ 學生各抒己見，發(fā)表看法。 調動激情，有感而發(fā)，有話可說。
作者簡介 培根（1561-1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 學生回答出培根的相關情況。（多媒體出示培根畫像） 先通過學生自己搜集、整理、回答，有利于調動學生積極性；教師進一步總結便于記憶和掌握。
教學過程二 明確學習目標 指定學生朗讀學習目標
整體感知 1．讀一讀，記一記：
2．指導學生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。 1．糾正字音，積累字詞。
消遣 運籌
弛惰
挑剔 狡黠
裝潢 煩瑣
蒸餾
2．體會誦讀中的語氣、情感。 在聽、讀中整體感知。
1．理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？
明確：（板書）
先運用學過的知識歸納、總結，理清作者的思路。
分小組討論、分析，形成集體意見，選代表發(fā)言。
（教師適當點撥。） 從舊知識中尋找新知識。
分析課文
2．文章怎樣分為三個層次進行論述的？
明確：
第一層：（1-6自然段）闡述讀書的正確目的。
第二層：（7-10自然段）闡述讀書的方法。
第三層：（11-12自然段）
闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 全班自由結組，進行激烈討論、分析，形成集體意見，選代表發(fā)言。（教師適當點撥。）
培養(yǎng)學生的合作意識、分析思考的能力、語言組織和表達的能力。
教學過程三 3．體會句子含義及作用。
體會：使用比喻論證、對比論證。使其文章更顯生動形象，通俗易懂，文筆老練，說理透徹。 3．男女生分兩組，比一比看那組找的準，分析透徹。 層層深入，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
品味欣賞 黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。”請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。 邊讀邊體會經(jīng)典格言，大聲朗讀給同學們聽。 感受哲學家敏銳、精辟、深刻的見解。
培養(yǎng)學生甄別、鑒賞的能力。
舉一反三 對作者的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？你最喜歡文中哪一句讀書名言？請任選論點，配上適當論據(jù)，寫成一篇100多字的小議論文。 準備3分鐘，自由發(fā)表觀點，自由發(fā)言。 培養(yǎng)學生運用學過知識、理性思維來駕馭語言的能力。
知識鏈接 你能說出你搜集到的關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？ 暢所欲言。 幫助學生建立良好的讀書習慣。
多媒體顯示 （1）名言警句：
腹有詩書氣自華 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書到用時方恨少。 讀書破萬卷，下筆如有神。 讀萬卷書，行萬里路。
（2）名人論讀書：
周恩來：為中華之崛起而讀書！
李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。
朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。
書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品。 --【英】莎士比亞
（3）名人讀書的趣事：
孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞
古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。
板書設計
教學反思 這是培根的著名隨筆，見解深刻。對于僅接觸過兩篇小議論文的初一學生來說比較困難，在教學中應注意到這一點，從實際出發(fā)，邊梳理議論文的知識邊適當點撥，讓學生盡可能地有所收獲。優(yōu)點是把先進的教學方式引進課堂，學生團結合作、自主探究，興趣高漲，聽、說、讀、寫四種能力都得到了訓練。不足之處學生對議論文知識比較生疏，在農村的孩子來說網(wǎng)絡搜尋資料還是一個未知區(qū)域，教師得做適當補充。
呂士凱
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