教學(xué)目標(biāo)
(1)品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
(2)了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。
(3)體悟生命的意義,引導(dǎo)積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法
體悟生命的意義
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
所有的歲月都已變成
一篇虛幻的神話 任它
綠草如茵 花開(kāi)似錦
也終于都要紛紛落下
在墜落的暈眩里
有誰(shuí)能給我一句滿意的解答（摘自《無(wú)怨的青春距離》）
二、 查閱資料,了解作者生平
小思,本名盧瑋鑾,另有筆名明川、盧颿（fān）， （填地名）作家。 已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫(huà)選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，筆名蕭瑞，漠榮， （填地名） 畫(huà)家、作家。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集《 》《無(wú)怨的青春》，散文集《 》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《通信集》《寫(xiě)給幸福》等。
三、預(yù)習(xí)生字詞
1、借助工具書(shū)給下列加點(diǎn)字注音。
蟬 收斂 寬恕 卑微 聒聒 短暫 一絲不茍
貝殼 地殼 零落 落落大方 丟三落四 落枕
珍惜 診斷 軫懷 暴殄天物 徹底 砌墻 沏茶
2、解釋下列詞語(yǔ)。
收斂：
聒聒：
寬恕：
卑微：
一絲不茍：
落落大方：
暴殄天物：
三、指導(dǎo)朗讀課文
教師范讀，學(xué)生自由讀，組內(nèi)比賽讀
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)本課生詞，熟讀課文。
第二課時(shí)
一、 整體感知課文
1、表情朗讀短文《蟬》
2、研讀課文。學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方式，討論并明確下列問(wèn)題。
行文思路： 蟬 → 說(shuō)蟬 → 蟬
標(biāo)志性的詞語(yǔ)或句子：
作者情感：
人生哲理：
品析語(yǔ)句：
文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的獨(dú)有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性語(yǔ)句。找出本文的文眼，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。
“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？這句話有什么深刻意蘊(yùn)？
3、學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)成果，教師作出評(píng)價(jià)并總結(jié)。
二、延伸拓展
閱讀《荔枝蜜》，體會(huì)先抑后楊寫(xiě)法的好處。
第三課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)《貝殼》，自學(xué)任務(wù)如下：
行文思路：
作者感情：
人生哲理：
語(yǔ)句理解：
“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？
二、 比較總結(jié)兩篇散文相同與不同之處。
相同之處：
不同之處：
三、 教師小結(jié)
這兩篇短文都從細(xì)小、具體的事物中讓我們感悟出深刻的人生哲理，引起了我們對(duì)生命意義的思考。是啊，天真爛漫的童年是人生的春天，血?dú)夥絼偟那嗄晔侨松南奶欤弥�(wěn)健的中年是人生的秋天，步履蹣跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再，軀體的老化是自然規(guī)律。但只要我們保持心靈的春天，生命將永遠(yuǎn)年輕。
四、 布置作業(yè)
課外搜集一些關(guān)于熱愛(ài)生命，對(duì)生命執(zhí)著追求的名人事例，并講給你身邊的人聽(tīng)聽(tīng)。
素心蘭
[《蟬》《貝殼》學(xué)案(人教版七年級(jí))]相關(guān)文章：
1.《貝殼》課件
5.蟬的啟示日記
6.《貝殼》閱讀答案
8.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)成語(yǔ)集錦