初中階段是為一生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，整個三年的教學(xué)都得有“習(xí)慣”意識、“方法”意識，而且剛上到初中來就要盡快養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，否則，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，非常難改。比如浮光掠影、不求甚解地讀課文，“龍飛鳳舞”地潦草書寫，寫完作文不自己修改一兩遍等壞習(xí)慣是非改不可的。下面提示幾種學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，只是舉例性的，希望老師們根據(jù)自己的學(xué)生的情況有針對性地培養(yǎng)各種學(xué)語文的好習(xí)慣。
1.學(xué)會多種閱讀方法：課程標(biāo)準(zhǔn)提到的閱讀方法有精讀、略讀或瀏覽、快速閱讀等。老師要先琢磨各種閱讀方法的要領(lǐng)，甚至可以專門查找一些介紹閱讀方法的材料。要學(xué)生做到，老師先做到，先會閱讀。你老師掌握了，終生受用；學(xué)生掌握了，也終生受用。
2.認(rèn)認(rèn)真真地寫字，既要寫得工整漂亮，又要寫得快，這似乎太難了，但課標(biāo)就是這樣要求的。課標(biāo)規(guī)定要會臨摹名家書法，并寫好硬筆書法。盡量杜絕寫錯字，一個字不準(zhǔn)寫錯兩次。
3.全神貫注地靜靜默讀課文，摒棄一切外界干擾。不論在課堂上還是在家里，也不論讀課文還是讀課外書，都要杜絕心不在焉、心猿意馬、心浮氣躁。經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)你全副心神投入書中、課文中的時候，文中的情境會漸漸向你“走”來，文本會自動和你“對話”。
4.有感情、有技巧地朗讀課文。初中生相對于高中生來說比較外向，容易接受、適應(yīng)朗讀；在全部的初中課程中，也只有語文課教學(xué)生朗讀；新的初中教材非常重視朗讀，尤其是初中一年級教材，幾乎到處提及朗讀的要求。從反面來說，隨意草率地朗讀，小聲地只讀給自己聽，在對課文沒有作任何技術(shù)處理的情況下朗讀等，都是有待改進(jìn)的。我個人經(jīng)過長期觀察、體會，總結(jié)出中學(xué)語文朗讀教學(xué)尤其是詩歌朗讀的三個要領(lǐng)，一是投入情感，二是把握抑揚(yáng)頓挫，三是在課文上做技術(shù)標(biāo)記。這里針對中學(xué)生提出的要領(lǐng)，如果對朗讀專業(yè)人士來說，朗讀的要求恐怕更高。
5.體會標(biāo)題的藝術(shù)。標(biāo)題往往是文章思想、藝術(shù)甚至是作者全部心血凝聚的產(chǎn)物，可以說標(biāo)題最直接地透露了文章最重要的信息。體會標(biāo)題藝術(shù)，可以在讀課文之前進(jìn)行，也可以在之后進(jìn)行；可以作為概括全文中心思想或主題思想的一個著力點，也可以作為體會文章寫作藝術(shù)的一個突破口；還可以成為啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的一個出發(fā)點。試舉一些例子。
《土地的誓言》：是作者對這片土地發(fā)出的誓言？還是把土地擬人化，讓土地自己發(fā)出誓言？經(jīng)過探究，可以達(dá)到對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。
《偉大的悲劇》：這是一個怎樣的悲劇？悲劇偉大之處何在？通常偉大與勝利、成功相關(guān)，這里用偉大形容悲劇，表達(dá)一種怎樣的情感態(tài)度？
《爸爸的花兒落了》：這里的花兒落了預(yù)示著什么？作者對花兒落了，暗含著一種怎樣的感情？
《走一步，再走一步》：如何理解這里的“走一步，再走一步”？“走一步”需要怎樣做？“再走一步”又需要怎樣做？
《生命 生命》：文章取名為“生命”不也可以嗎？為什么要連用兩個“生命”？體會到作者怎樣的心聲？
《紫藤蘿瀑布》：紫藤蘿是一種植物，怎么跟“瀑布”連在一起呢？其中有什么講究？
《山中訪友》：這里的“友”指什么？為什么用“訪”來表達(dá)這次進(jìn)山觀景活動？“訪”字表達(dá)了怎樣一種心情和感情？
《陳太丘與友期》：文章寫陳太丘兒子陳元方的事，可是標(biāo)題與陳元方無關(guān)，這合適嗎？如果不合適，大家考慮一下，給文章擬一個怎樣的新標(biāo)題才好？
《背影》：為什么不用“爸爸”“我的爸爸”或“爸爸為我送行”為標(biāo)題？以“背影”為題，讓我們悟出怎樣的散文寫作之道？
6.大膽發(fā)言，自信、順暢、負(fù)責(zé)任、有準(zhǔn)備地表達(dá)自己的觀點。與此相應(yīng)的是善于和樂于與同學(xué)交流，形成一種良性的互動的學(xué)習(xí)場，互相促進(jìn)、互相激發(fā)，互相取長補(bǔ)短共同提高。由此也形成一個風(fēng)氣良好的和諧班集體；與此相應(yīng)的還有善于傾聽，在傾聽中思考，獲得知識和經(jīng)驗，在傾聽中表現(xiàn)出尊重老師、尊重同學(xué)的良好習(xí)慣。
7.勤于動筆，圈點批注。我聽各地的公開課，有些地方的學(xué)生上課動筆，有些地方的學(xué)生光聽不動筆。學(xué)生懶得動筆，也就懶得思考，最后懶得聽講了。要改變這種局面，一要強(qiáng)調(diào)這一習(xí)慣的必要性，二要反復(fù)訓(xùn)練，三要提示一些圈點批注的方法。例如我到東北某地聽一堂公開課，看到學(xué)生都在課文《紙船》的詩句上用斜線劃分了節(jié)奏，我悄悄地問學(xué)生何以至此，學(xué)生說學(xué)第一首詩的時候老師就要求這么做了。這么一來，一個好習(xí)慣就養(yǎng)成了，學(xué)生知道怎么讀詩了，至少知道怎么朗讀出新詩的節(jié)奏來。
8.廣泛地閱讀課外書籍，多多讀文學(xué)名著。課外閱讀對學(xué)好語文的意義是巨大的，也是不言而喻的，問題是操作起來難，各地的老師們總是抱怨這，抱怨那。我看問題有主觀方面的，也有客觀方面的，但根本的還是老師主觀上的問題沒有解決；至于學(xué)生的不重視，客觀上沒有條件，也得通過老師做工作來解決。為此，老師要啟發(fā)教育，要先行示范，要督促檢查。當(dāng)然，全國各地教育條件差異很大，各地老師要結(jié)合自己班上的學(xué)生的情況，想出恰當(dāng)?shù)霓k法來。我這里給大家推薦一下初中新課程第一批國家級實驗區(qū)中的內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)教研員和老師們的做法，這是在無可奈何的困難條件下創(chuàng)造的有效的課外讀書方法。他們的學(xué)生的家長普遍下崗，家里根本買不起課外書。教研員和老師想辦法，買不起很多書，買一本書總可以吧？全班60、70個學(xué)生一人貢獻(xiàn)一本書，就有60、70本書，合在一起就成為一個小小圖書館，夠?qū)W生讀三年的。據(jù)他們反映，學(xué)生讀了課外書跟沒讀真不一樣，讀了的學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力都有明顯提高。大家知道，課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿一個根本理念就是多讀多寫，很多師生到處討教學(xué)語文的訣竅，其實多讀多寫是根本，訣竅是次要的。我考查了幾年來的各地初中新課程語文試題，涉及課外閱讀的題非常多，這也是近幾年中考命題的一個新方向。
此外，還有勤查字典詞典，積累語句，善于總結(jié)，遇到困難不氣餒，凡事多想一下，等等，這些既是技能方法的教育內(nèi)容，也是人文精神的教育內(nèi)容。
以上列舉了學(xué)語文的一些好習(xí)慣，其實好習(xí)慣是數(shù)不清的。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生學(xué)起來會感到輕松自如，老師教起來也會感到游刃有余。而且好習(xí)慣應(yīng)該在剛進(jìn)入初中的起始階段就開始養(yǎng)成，應(yīng)該教育學(xué)生：大家已經(jīng)是中學(xué)生了，都長大了，在一個新的學(xué)習(xí)階段里，要變得懂事，要養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉過去的一些不好習(xí)慣。好習(xí)慣是學(xué)習(xí)的最大動力，壞習(xí)慣是學(xué)習(xí)的最大障礙。
官敏
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