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教師教學(xué)的三階段(教學(xué)論文)

發(fā)布時間:2016-5-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     教學(xué)的階段性,可以從不同的角度來理解與劃分。從教師教與學(xué)生學(xué)的相互信賴性的角度,可以把教師的教學(xué)分為三個不同的階段:教師替學(xué)生學(xué),教師教學(xué)生學(xué),學(xué)生自己能學(xué)。 

    教學(xué)的階段性,可以從不同的角度來理解與劃分。從教師教與學(xué)生學(xué)的相互信賴性的角度,可以把教師的教學(xué)分為三個不同的階段。

    第一個階段:教師替學(xué)生學(xué)

    在這一階段中,教師想法設(shè)法使學(xué)生容易學(xué)會一些基本的知識與技能等。如教師的生動講演、示范等。這個階段的教師可能教學(xué)是很受學(xué)生歡迎,很有效的,但這種有效性,只有在教師“給”的時候才有效。有些聰明的學(xué)生也可能從教師的行為中學(xué)得一些方法,但那還不是系統(tǒng)的、自覺的。許多人在離開教師的教學(xué)之后很快就把教師教的東西還給教師了。教師的教學(xué)不能長久的影響學(xué)生。

    第二個階段:教師教學(xué)生學(xué)

    在這一階段中,教師在前一階段的基礎(chǔ)上,把學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律等教給學(xué)生,使學(xué)生由個別到一般的掌握規(guī)律,把教師的傳授內(nèi)化為自己的方法、技能等。如果說第一個階段是授之以“魚”,那么第二個階段則是讓學(xué)生練習(xí)“漁”。學(xué)生已不是簡單的用耳朵學(xué)習(xí),而是用身心學(xué)習(xí)。

    第三個階段:學(xué)生自己能學(xué)

    在這一階段中,學(xué)生把所學(xué)得的一般規(guī)律動用到實際的新情境中,實現(xiàn)知識、能力的遷移。葉圣陶先生說,教是為了達到不需要教。不需要教的階段與境界就是第三個階段。學(xué)生在離開老師、離開課堂、離開學(xué)校之后,還能夠不斷的自我學(xué)習(xí),自我發(fā)展。所以,教師在教學(xué)活動中,教給學(xué)生基本的規(guī)律、方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)生打下基礎(chǔ),才是最重要的。

    優(yōu)秀的教師把第一個階段自己的個人精彩表演順勢引發(fā)、升華到一般的規(guī)律,從而有效的縮短第一和第二階段的過程。不優(yōu)秀的教師只會不斷的進行個人的精彩表演,雖然也很好,但對學(xué)生的幫助并不大。教會學(xué)生自己學(xué)才是更為優(yōu)秀的教師。

 

馬占才

  
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