光明網(wǎng) 2001-07-19 記者 付小悅
“累埂！把沽νΥ蟮摹－乖諤訃爸醒Ы淌Φ難沽κ保幾乎所有的受訪者都異口同聲地回答。
教書(shū)：老師也要再學(xué)習(xí)
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師們面臨的第一層壓力就來(lái)自于教學(xué)業(yè)務(wù)。景山學(xué)校任教數(shù)十年的高級(jí)教師翟淑新說(shuō)，教學(xué)看起來(lái)是一項(xiàng)重復(fù)勞動(dòng)，但實(shí)際上，每年都要針對(duì)不同的學(xué)生、大綱準(zhǔn)備不同的教案，要不斷地豐富自己，老中青教師都在通過(guò)進(jìn)修或其它途徑緊張地再學(xué)習(xí)，再調(diào)整。北京二中的李繼紅老師則提到了明年開(kāi)始的三加綜合考試，屆時(shí)理化生、史地政各一張卷子，這就要求教師有意識(shí)打破學(xué)科界限，全面發(fā)展，不斷充電。劉琛大學(xué)畢業(yè)來(lái)到清華附中任教已經(jīng)四年了，談及教學(xué)體會(huì)，劉琛最大的感觸就是：講課本身并不難，但如何讓不同程度的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到最大的收益，如何讓學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。劉琛幾乎每周都要抽出幾節(jié)課的時(shí)間去聽(tīng)老教師講課，現(xiàn)在還利用業(yè)余時(shí)間在首師大攻讀教育學(xué)研究生，以提高自己的教學(xué)水平。許多學(xué)校對(duì)教師有論文、課題要求，一些學(xué)校實(shí)行了一年一聘的競(jìng)聘制度，這也督促教師不斷地學(xué)習(xí)。
教學(xué)本身的壓力可能還在其次，許多教師的思想壓力來(lái)自認(rèn)識(shí)上的困惑。翟淑新老師說(shuō)，以語(yǔ)文教學(xué)為例，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)偏向于重理輕文，比如數(shù)理化拿獎(jiǎng)可以加分，而語(yǔ)文即使全國(guó)比賽第一也不加分，這給學(xué)生造成了錯(cuò)覺(jué)，使學(xué)生不重視語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)。此外，教材本身和教學(xué)目標(biāo)之間以及考試與教學(xué)目標(biāo)之間都有距離，這使教學(xué)處境尷尬，教師有較大的思想壓力和認(rèn)識(shí)困惑。
育人：歲歲年年人不同
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，育人是一個(gè)更為艱辛復(fù)雜的任務(wù)。面對(duì)這一代的獨(dú)生子女，北京二中的李繼紅老師曾困惑地自問(wèn)：是學(xué)生，還是老師變了？李繼紅老師說(shuō)，與幾年前的孩子相比，這一代的獨(dú)生子女的確有很多問(wèn)題。李老師舉例說(shuō)，有一個(gè)平常挺不錯(cuò)的孩子對(duì)她講，為了向另一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，“我都可以跪下來(lái)求他告訴我，但是，哼，別等到有一天我比他強(qiáng)。拐庋冷漠的利用關(guān)系的確令人寒心。劉琛老師用“刀槍不入估蔥穩(wěn)菹衷詰暮⒆櫻她說(shuō)，如何讓孩子親近你，如何培養(yǎng)高智商、高情商的全面發(fā)展的人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、責(zé)任觀是教師很棘手的問(wèn)題。
對(duì)于班主任來(lái)講，學(xué)生的管理難度越來(lái)越大了。教師面對(duì)的不只是教學(xué)問(wèn)題，還有心理問(wèn)題。孩子的恐懼考試癥，因?qū)W習(xí)上的失衡心理而導(dǎo)致的厭食癥，都令教師頭疼。現(xiàn)在有不少學(xué)生因被教師批評(píng)而做出極端行為的例子，也令老師在該不該批評(píng)孩子、如何掌握分寸的問(wèn)題上十分為難。
翟淑新老師和北京四中的杜老師不約而同地提到了對(duì)素質(zhì)教育的某些看法。她們都認(rèn)為，現(xiàn)在把素質(zhì)教育等同于快樂(lè)教育，是有些偏差的。杜老師借用但丁的話說(shuō)，“科學(xué)的入口是地獄的入口梗學(xué)習(xí)是艱難的，每個(gè)時(shí)代要承擔(dān)每個(gè)時(shí)代的苦難，不能拒絕屬于這一代的職責(zé)與痛苦。翟淑新老師說(shuō)，輿論界對(duì)青少年的導(dǎo)向過(guò)多考慮玩樂(lè)、強(qiáng)調(diào)個(gè)性，而缺少責(zé)任意識(shí)，使教師很難與輿論抗衡。
學(xué)生的心理壓力反過(guò)來(lái)影響了老師。李繼紅老師肯定地說(shuō)，教師中存在心理障礙的并非個(gè)別，這就需要用各種方法來(lái)引導(dǎo)和排解。有的教師通過(guò)嘮叨、批評(píng)等方式在學(xué)生或者自己的孩子身上發(fā)泄，有的則通過(guò)和朋友聊天、逛街等方式自我排解。
工作量：遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)八小時(shí)
幾乎所有受訪教師的工作時(shí)間都超過(guò)了八個(gè)小時(shí)。翟淑新老師自嘲自己是“銅頭鐵臂梗她說(shuō)，工作量就如同一個(gè)無(wú)底洞，無(wú)形的時(shí)間投入很多。中年教師李繼紅在這一方面感觸更深。她每天早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)都在學(xué)校忙碌，中午雖然沒(méi)有課，但卻是答疑的最忙時(shí)間。節(jié)假日的休息也很難保證。去年三、四月，作為畢業(yè)班班主任的李老師從未休息過(guò)一天，體育加試、報(bào)名、體檢，占用的都是周末的時(shí)間，老師開(kāi)會(huì)只能等到五點(diǎn)放學(xué)以后。家長(zhǎng)的電話也常不期而至，李老師接到的家長(zhǎng)電話最早的是6點(diǎn)，最晚的是10點(diǎn)40，有的一打就是50分鐘。如果哪天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，則9點(diǎn)多鐘才能夠到家。上有父母要供養(yǎng)，下有孩子要照顧，李繼紅老師幾乎是有些酸楚地說(shuō)，太辛苦了，太對(duì)不起家人了。年輕的杜老師家庭負(fù)擔(dān)并不太重，但每天早上六點(diǎn)半出門(mén)，晚上六點(diǎn)半到家，中間所有的時(shí)間都交給了學(xué)生，她說(shuō)，這樣限制了豐富、發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。
社會(huì)形象：尊師重教待加強(qiáng)
翟淑新老師直言不諱地說(shuō)，“尊師重教購(gòu)艽蟪潭壬現(xiàn)皇淺鲇謔滌瞇浴⒐利性，還待加強(qiáng)。曾在中學(xué)任教兩年，后辭職到某著名外企工作的劉凱談起這一點(diǎn)頗有感觸。劉凱說(shuō)，兩相比較，很難說(shuō)哪一個(gè)職業(yè)壓力更大，但她更愿意承受現(xiàn)在的壓力，因?yàn)楝F(xiàn)在的壓力所收到的成效更大。前后對(duì)比，劉凱明顯地感到了世俗的眼光的變化。她說(shuō)，中學(xué)教師和外企職員相比，很多人可能更看重后者，哪怕前者非常優(yōu)秀，后者十分普通，這很不公平。至于原因，劉凱說(shuō)，根源還是收入。目前教師收入基本上屬于中等，但與付出時(shí)間相比，單位時(shí)間收益并不算高。劉凱終于選擇了另一個(gè)職業(yè)，這次采訪中，記者發(fā)現(xiàn)很多青年教師也正在無(wú)形的社會(huì)價(jià)值觀的壓力下，處于何去何從的困惑之中。
并非所有的教師都持這種觀點(diǎn)。李繼紅老師對(duì)于教師的職業(yè)形象還是很滿(mǎn)意的，她總是很自豪于自己的職業(yè)。作為一名名牌大學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的研究生，杜老師畢業(yè)后選擇了中學(xué)教師的職業(yè)曾令很多人困惑，但杜老師至今無(wú)悔于自己的選擇。即使如此，大多數(shù)老師都還是認(rèn)為教師是一個(gè)甘于清貧，勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)。
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4.傷感到心痛的簽名