光明網(wǎng) 2001-07-19 記者 付小悅
“累埂！把沽νΥ蟮摹－乖諤訃爸醒Ы淌Φ難沽κ保幾乎所有的受訪者都異口同聲地回答。
教書：老師也要再學習
師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師們面臨的第一層壓力就來自于教學業(yè)務。景山學校任教數(shù)十年的高級教師翟淑新說，教學看起來是一項重復勞動，但實際上，每年都要針對不同的學生、大綱準備不同的教案，要不斷地豐富自己，老中青教師都在通過進修或其它途徑緊張地再學習，再調(diào)整。北京二中的李繼紅老師則提到了明年開始的三加綜合考試，屆時理化生、史地政各一張卷子，這就要求教師有意識打破學科界限，全面發(fā)展，不斷充電。劉琛大學畢業(yè)來到清華附中任教已經(jīng)四年了，談及教學體會，劉琛最大的感觸就是：講課本身并不難，但如何讓不同程度的學生在短時間內(nèi)得到最大的收益，如何讓學生與教師產(chǎn)生共鳴，實在是一門很大的學問。劉琛幾乎每周都要抽出幾節(jié)課的時間去聽老教師講課，現(xiàn)在還利用業(yè)余時間在首師大攻讀教育學研究生，以提高自己的教學水平。許多學校對教師有論文、課題要求，一些學校實行了一年一聘的競聘制度，這也督促教師不斷地學習。
教學本身的壓力可能還在其次，許多教師的思想壓力來自認識上的困惑。翟淑新老師說，以語文教學為例，現(xiàn)在整個社會偏向于重理輕文，比如數(shù)理化拿獎可以加分，而語文即使全國比賽第一也不加分，這給學生造成了錯覺，使學生不重視語文課的學習。此外，教材本身和教學目標之間以及考試與教學目標之間都有距離，這使教學處境尷尬，教師有較大的思想壓力和認識困惑。
育人：歲歲年年人不同
十年樹木，百年樹人。對于教師來說，育人是一個更為艱辛復雜的任務。面對這一代的獨生子女，北京二中的李繼紅老師曾困惑地自問：是學生，還是老師變了？李繼紅老師說，與幾年前的孩子相比，這一代的獨生子女的確有很多問題。李老師舉例說，有一個平常挺不錯的孩子對她講，為了向另一個成績好的同學請教問題，“我都可以跪下來求他告訴我，但是，哼，別等到有一天我比他強。拐庋冷漠的利用關(guān)系的確令人寒心。劉琛老師用“刀槍不入估蔥穩(wěn)菹衷詰暮⒆櫻她說，如何讓孩子親近你，如何培養(yǎng)高智商、高情商的全面發(fā)展的人才，如何培養(yǎng)學生的價值觀、責任觀是教師很棘手的問題。
對于班主任來講，學生的管理難度越來越大了。教師面對的不只是教學問題，還有心理問題。孩子的恐懼考試癥，因?qū)W習上的失衡心理而導致的厭食癥，都令教師頭疼。現(xiàn)在有不少學生因被教師批評而做出極端行為的例子，也令老師在該不該批評孩子、如何掌握分寸的問題上十分為難。
翟淑新老師和北京四中的杜老師不約而同地提到了對素質(zhì)教育的某些看法。她們都認為，現(xiàn)在把素質(zhì)教育等同于快樂教育，是有些偏差的。杜老師借用但丁的話說，“科學的入口是地獄的入口梗學習是艱難的，每個時代要承擔每個時代的苦難，不能拒絕屬于這一代的職責與痛苦。翟淑新老師說，輿論界對青少年的導向過多考慮玩樂、強調(diào)個性，而缺少責任意識，使教師很難與輿論抗衡。
學生的心理壓力反過來影響了老師。李繼紅老師肯定地說，教師中存在心理障礙的并非個別，這就需要用各種方法來引導和排解。有的教師通過嘮叨、批評等方式在學生或者自己的孩子身上發(fā)泄，有的則通過和朋友聊天、逛街等方式自我排解。
工作量：遠遠超過八小時
幾乎所有受訪教師的工作時間都超過了八個小時。翟淑新老師自嘲自己是“銅頭鐵臂梗她說，工作量就如同一個無底洞，無形的時間投入很多。中年教師李繼紅在這一方面感觸更深。她每天早上七點半到下午五點都在學校忙碌，中午雖然沒有課，但卻是答疑的最忙時間。節(jié)假日的休息也很難保證。去年三、四月，作為畢業(yè)班班主任的李老師從未休息過一天，體育加試、報名、體檢，占用的都是周末的時間，老師開會只能等到五點放學以后。家長的電話也常不期而至，李老師接到的家長電話最早的是6點，最晚的是10點40，有的一打就是50分鐘。如果哪天開家長會，則9點多鐘才能夠到家。上有父母要供養(yǎng)，下有孩子要照顧，李繼紅老師幾乎是有些酸楚地說，太辛苦了，太對不起家人了。年輕的杜老師家庭負擔并不太重，但每天早上六點半出門，晚上六點半到家，中間所有的時間都交給了學生，她說，這樣限制了豐富、發(fā)展自己的機會。
社會形象：尊師重教待加強
翟淑新老師直言不諱地說，“尊師重教購艽蟪潭壬現(xiàn)皇淺鲇謔滌瞇浴⒐利性，還待加強。曾在中學任教兩年，后辭職到某著名外企工作的劉凱談起這一點頗有感觸。劉凱說，兩相比較，很難說哪一個職業(yè)壓力更大，但她更愿意承受現(xiàn)在的壓力，因為現(xiàn)在的壓力所收到的成效更大。前后對比，劉凱明顯地感到了世俗的眼光的變化。她說，中學教師和外企職員相比，很多人可能更看重后者，哪怕前者非常優(yōu)秀，后者十分普通，這很不公平。至于原因，劉凱說，根源還是收入。目前教師收入基本上屬于中等，但與付出時間相比，單位時間收益并不算高。劉凱終于選擇了另一個職業(yè)，這次采訪中，記者發(fā)現(xiàn)很多青年教師也正在無形的社會價值觀的壓力下，處于何去何從的困惑之中。
并非所有的教師都持這種觀點。李繼紅老師對于教師的職業(yè)形象還是很滿意的，她總是很自豪于自己的職業(yè)。作為一名名牌大學成績優(yōu)秀的研究生，杜老師畢業(yè)后選擇了中學教師的職業(yè)曾令很多人困惑，但杜老師至今無悔于自己的選擇。即使如此，大多數(shù)老師都還是認為教師是一個甘于清貧，勇于奉獻的職業(yè)。
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