一、自主學(xué)習(xí)
4、聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士 1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情
5、被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》
二、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)
（一）整體感知
1、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?
文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。
2、從中看出聞一多先生是怎樣一個人?
原文：“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
文字：把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士
3、由此來看，文章可分為幾個部分？課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的？
第一部分（1-7）記述 先生作為學(xué)者方面的"說"和“做”
第二部分（8-20）記述 一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面。“聞先生還有另外一個方面--革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。
旋
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