五柳先生傳          導(dǎo)學(xué)案

教師寄語(yǔ)：明天的天空定有你們翱翔的身姿，明天的大海必有你們的暢游，明天的陽(yáng)光必有你們燦爛的詩(shī)篇！ 

【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 

1、填空：

《五柳先生傳》的作者是__________時(shí)的____________，“五柳先生”是指____________，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章《__________》，成語(yǔ)“世外桃源”出自此文，后常用來(lái)借指                      。 

2、讀準(zhǔn)下列字的讀音

嗜（   ） 輒（   ） 吝（   ）褐（   ） 簞（   ） 汲（   ）

儔（     ） 觴（     ）黔（     ） 婁（     ） 

3、解釋下列各句中加粗的詞。 

⑴ 每有會(huì)意，便欣然忘食    會(huì)意： 

⑵ 造飲輒盡，期在必醉      造：            期： 

⑶ 簞瓢屢空，晏如也 宴如： 

⑷ 環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 蕭然： 

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 

1、疏通文意，掌握文中的文言詞匯。 

2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。。 

3、學(xué)習(xí)陶淵明安貧樂(lè)道、淡泊名利、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操�！局攸c(diǎn)】 ：  1、疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。  

             2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌。  

【難點(diǎn)】   把握人物性格及精神。  

【自主學(xué)習(xí)  互動(dòng)交流】

1、朗讀課文，整體把握 

要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。

2、學(xué)生借助課下注釋以及工具書自讀自譯，以疏通文意，掌握積累一定的文言詞語(yǔ)。

3、小組內(nèi)交流，共同學(xué)習(xí)。將不懂的問(wèn)題提交小組討論，小組不能解決的疑難問(wèn)題再提交全班討論解決。

4、解釋下列劃線詞語(yǔ)。

⑴親舊（              ）知其如此

 ⑵期（               ）在必醉

 ⑶環(huán)堵（      ）蕭然（                    ）

 ⑷造（        ）飲輒（        ）盡

 ⑸因以為（                          ）號(hào)

 ⑹晏如（                    ）也

 ⑺每有會(huì)意（       ）    ⑻以此自終（                     ）

5、用原文回答。

（1）“五柳先生”的字號(hào)來(lái)源于_____________

（2）“五柳先生”最突出的性格特征是__________________

（3）“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________

（4）“五柳先生”的生活境況是 _____________________

   合作探究

1.陶淵明好讀書為什么不求甚解？

2.哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了五柳先生的性格生活和志趣?

3. 贊語(yǔ)中的那一句話和“傳”中的語(yǔ)句照應(yīng)？對(duì)作者的這種性格，該怎樣看待？

【 拓展延伸】

古往今來(lái)，在歷史的煙波中，又有多少志趣高潔的名士，它們猶如天邊璀璨的晨星，帶給我們生命的思考。學(xué)了這篇文章，你想到了哪些名士，獲得了哪些人生的啟示呢？能結(jié)合文中的句子說(shuō)說(shuō)你的感悟嗎？請(qǐng)以下面的句式說(shuō)說(shuō)你的感悟：五柳先生，你“           ”（文中句子）讓我想起                 （哪些名士） ，讓我感到                  （人生啟示）。

孫賽芝