漢語語法有五級(jí)語法單位：語素→詞→短語→句子→句群。中學(xué)語法我們重點(diǎn)講詞、短語和句子這三級(jí)。
1.語素
語素是語音語義的最小結(jié)合體，例如：人、吃、大、十等。語素構(gòu)成詞。語素可以單獨(dú)成詞，也可以與別的語素組合成詞，例如：“人”；“人參”。“吃”；“吃虧”。
2.詞類
詞可分實(shí)詞和虛詞兩大類。實(shí)詞表示實(shí)在意義，能夠作短語或句子的成分，一般能夠獨(dú)立成句。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實(shí)在的意義，它們的基本用途是表示語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。
(1)名詞 表示人或事物名稱的詞。
例如：學(xué)生，友誼，早晨，前面等。
(2)動(dòng)詞 表示動(dòng)作、行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)的詞。
例如：走，愛，使，能夠，起來，是等。
(3)形容詞 表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。
例如：美麗，迅速等。
(4)數(shù)詞 表示數(shù)目的詞。
例如：百，一些，第一等。
(5)量詞 表示人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。
例如：尺，趟等。
(6)代詞 起代替或指示作用的詞。
例如：我，什么，這等。
(7)副詞 用在動(dòng)詞、形容詞前頭，表示動(dòng)作、行為或性質(zhì)、狀態(tài)的程度、范圍、時(shí)間、頻率、語氣、情貌等。
例如：很，立刻，都，時(shí)常，忽然，不，竟等。
(8)介詞 用在名詞(或短語)、代詞前頭，合起來表示動(dòng)作行為的起止、方向、處所、時(shí)間、對(duì)象、目的等。
例如：從，向，在，把，按照，為了，對(duì)于，比，除了等。
(9)連詞 連接詞與詞、短語與短語、句子與句子表示某種邏輯關(guān)系。
例如：和，或者，而且，雖然，但是，因?yàn)椋裕挥校绻取?/p>
(10)助詞 附在詞或短語、句子后面表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義或語氣。
例如：的，地，得，所；著，了，過；嗎，啊等。
(11)嘆詞 表示感嘆或呼喚應(yīng)答的詞。
例如：喂，哎呀，嗯等。
(12)擬聲詞 摹擬聲物聲音的詞。
例如：砰，轟隆，嘩啦啦等。
※結(jié)構(gòu)助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語、狀語都用“的”：(偉大)的人民：[勇敢]的前進(jìn)。但不作硬性規(guī)定，如分開用，要用得正確，定語用“的”，狀語用“地”。
3.短語
短語是由詞和詞構(gòu)成的，短語可以作為句子成分；大多數(shù)短語加上一定的語調(diào)就可以成為句子。（詞或短語后面加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是句子）
詞和詞構(gòu)成短語，形成一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和短語成分：
(1)并列短語：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動(dòng)詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。例如：
報(bào)紙雜志 老師和同學(xué)
雄偉壯麗 唱歌又跳舞
調(diào)查研究 光榮而艱巨
(2)偏正短語：由名詞、動(dòng)詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動(dòng)詞或形容詞是中心語，修飾名詞的詞語是定語，修飾動(dòng)詞、形容詞的詞語是狀語。定語、狀語與中心語的關(guān)系，是偏和正的關(guān)系。定語用“( )”表示，狀語用“［ ］”表示，中心語不標(biāo)符號(hào)，例如：
(漢語)語法 (祖國(guó))大地
［完全］相信 ［小心］翻閱
［更加］堅(jiān)強(qiáng) ［多么］偉大
(3)動(dòng)賓短語：由動(dòng)詞和它的賓語組成。賓語在動(dòng)詞之后，是動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。賓語用“ ”表示，例如：
吃晚飯 蓋房子 住石洞
有的動(dòng)詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個(gè)賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動(dòng)詞近的叫近賓語，離動(dòng)詞遠(yuǎn)的叫遠(yuǎn)賓語。例如：
給 我 筆 教 你 一首歌
(4)補(bǔ)充短語：由動(dòng)詞或形容詞和補(bǔ)語組成。補(bǔ)語在動(dòng)詞或形容詞之后，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說明的作用。(建議將動(dòng)詞 形容詞和補(bǔ)語組成的短語稱補(bǔ)充短語。這樣，補(bǔ)充短語分為兩類，一是動(dòng)補(bǔ)短語，一是形補(bǔ)短語。)補(bǔ)語用“〈 〉”表示。例如：
洗得〈干凈〉 翻了〈一陣〉
抱〈起來〉 活躍〈在基層〉
熱得〈出汗〉 大得〈多〉
(5)主謂短語：由主語和謂語組成。主語在前，表示陳述對(duì)象；謂語在后，表示陳述的內(nèi)容。主語用“ ”謂語用“ ”標(biāo)示例如：
紅旗 飄揚(yáng) 天氣 好
（6）介賓短語：介詞加上他后面的名詞或代詞構(gòu)成介賓短語，也叫介詞短語。例如：
[從今天]開始，[向我] 走來，[對(duì)學(xué)校的情況] 很熟悉，(朝南)的房間，走〈向未來〉等。的（7）的字短語如：男的排左邊 大紅的是牡丹 這本書是我的
此外，還有數(shù)量短語，例如：我十九歲 （十六歲）的花季 十八歲算成年人。“所”字結(jié)構(gòu)，由“所+動(dòng)詞”構(gòu)成，例如：急人之所急
※的字短語，數(shù)量短語，所字結(jié)構(gòu)都相當(dāng)于名詞短語。
4.句子
句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對(duì)完整意思的語言使用單位。從結(jié)構(gòu)上分，句子可分為單句和復(fù)句，從用途上分，句子可分為陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
(1)單句
單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構(gòu)成的，稱為主謂句；由單個(gè)的詞或主謂短語以外的短語構(gòu)成的，稱為非主謂句。按句子的用途或語氣分，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
①單句的成分和主干
句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。
主語：祖國(guó)是我們的偉大母親。
謂語：祖國(guó)是我們的偉大母親。
賓語：我們熱愛祖國(guó)。
定語：(偉大)的祖國(guó)是(我們)的母親。
狀語：他［勇敢］地站出來。
補(bǔ)語：他急得〈哭起來〉。
句子的主干，就是把句中定語、狀語、補(bǔ)語壓縮后剩下的部分。
②用符號(hào)法分析主謂句。
口訣：主謂賓，定狀補(bǔ)，
主干枝葉分清楚，
基本成分主謂賓，
附加成分定狀補(bǔ)，
定語居于主賓前，
謂前為狀謂后補(bǔ)。
例如下面兩個(gè)句子：
A、[昨天]，[在公園里]，(強(qiáng)壯)的老張[狠狠]地打(瘦弱)的小李〈三拳〉。
B、[今天早晨]，[在班級(jí)]，(三班)班長(zhǎng)[很簡(jiǎn)捷]地[向班主任]說〈清楚〉了(剛才發(fā)生)的事。
※注意上面兩個(gè)句子“補(bǔ)語”的位置，補(bǔ)語是補(bǔ)充說明謂語的，與賓語沒關(guān)系；狀語應(yīng)該在謂語前面，但時(shí)間狀語和地點(diǎn)狀語可以放在句首，放在句首是為了強(qiáng)調(diào)。
(2)復(fù)句
①復(fù)句的構(gòu)成和分析
復(fù)句的構(gòu)成主要有兩種方式：一種方式由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句結(jié)構(gòu)按照一定的語法關(guān)系直接組合起來，成為一個(gè)復(fù)句；一種方式是借助虛詞構(gòu)成。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語，在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語可以合用，也可以單用。組成復(fù)句的單句結(jié)構(gòu)叫分句。
②復(fù)句的主要類型
復(fù)句中的分句之間有一定的事理關(guān)系，根據(jù)分句之間不同的事理關(guān)系，可以把復(fù)句分為以下幾種類型(加點(diǎn)的是關(guān)聯(lián)詞語)：
1、 并列復(fù)句
云薄了，霧又上來了。
我們青年人不是要空談，而是要實(shí)行。
年輕人一方面要努力學(xué)習(xí)，另一方面要鍛煉好身體。
2、承接復(fù)句
雨來腳立不穩(wěn)，打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，身子一歪要倒下去。
起初他們問我個(gè)人的情況，后來才問到有關(guān)革命形勢(shì)的一些情況和鎮(zhèn)頭市適度駐軍的動(dòng)靜。
3、 遞進(jìn)復(fù)句
他不但學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)也好。
他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。
4、 選擇復(fù)句
或者跪著生，或者站著死。
不是跪著生，就是站著死。
與其跪著生，不如站著死。
寧可站著死，也不跪著生。
5、 轉(zhuǎn)折復(fù)句
他雖然年紀(jì)小，但是膽子可不小。
我一再邀請(qǐng)，然而他執(zhí)意不去。
盡管條件很惡劣，但我們還是按時(shí)完成了任務(wù)。
6、 因果復(fù)句
因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容重要，所以選錄了。
我們既然是學(xué)生，就要好好學(xué)習(xí)。
之所以沒完成工作，是因?yàn)槲覀冎匾暡粔颉?/p>
7、 假設(shè)復(fù)句
如果相信我，就說實(shí)話。
即使不相信我，也得說實(shí)話。
要是老李在，就好了。
如果明天天氣好，那么我就進(jìn)一趟山。
8、 條件復(fù)句
只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設(shè)新的健全的東西。
只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。
國(guó)無論大小，都各有長(zhǎng)處和短處。
除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來。
除非你去請(qǐng)，他不會(huì)來。
不管環(huán)境多么惡劣，我們都要完成任務(wù)。
③多重復(fù)句如何劃分關(guān)系
有兩個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句叫一重復(fù)句，由兩個(gè)以上分句構(gòu)成的復(fù)句叫多重復(fù)句。
用符號(hào)法分析多重復(fù)句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示，第三層次用“Ⅲ”表示，依此類推。分句間的關(guān)系在豎線下標(biāo)明。例如：
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，｜所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，‖就不怕別人批評(píng)
（因果） （假設(shè)）
指出。
(3)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。例如：
他們?nèi)チ酥猩焦珗@。
他們?nèi)ブ猩焦珗@了嗎?
請(qǐng)你們?nèi)ブ猩焦珗@。
我多想去中山公園啊!
5.句群
句群是由前后銜接、表達(dá)中心語義的兩個(gè)或兩個(gè)以上句子組成的語言使用單位。例如：
①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。②有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。③但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。
※句群與多重復(fù)句形式上的區(qū)別：多重復(fù)句只在結(jié)尾用句號(hào)，句群則是有幾個(gè)句子就用幾個(gè)句號(hào)隔開。
(二)語法知識(shí)應(yīng)用
1、病句成因
(1)教師們?cè)竿瑢W(xué)們考出好成績(jī)。(“愿望”是名詞，誤用作動(dòng)詞。可改“愿望”為“盼望”或“要求”。)
(2)今天出發(fā)了一排三班的戰(zhàn)士。(“出發(fā)”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語。應(yīng)把“出發(fā)了”挪至“戰(zhàn)士”的后面。)
(3)老師批評(píng)她遲交作業(yè)，她一聽，眼睛里就飽滿了眼淚。(“飽滿”是形容詞，誤用作動(dòng)詞。可改“飽滿”為“飽含”。)
(4)他的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，誤用作名詞。可改“沉重”為“沉重感”。)
(5)王玉明在會(huì)上介紹他一家：父親是籃球愛好者，母親是冬泳愛好者，哥哥是百米健將，打破過區(qū)百米紀(jì)錄。他拿過象棋冠軍，在區(qū)里稱雄棋壇。(“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥”)
（6）近年來，由于犯罪分子的非法捕殺，藏羚羊比十年前減少了十倍。（增加可以用“倍”減少不用“倍”）
（7）從上述大量事實(shí)，充分證明它是廉潔奉公的好干部。(濫用介詞造成主語欠缺)
（8）聽了王長(zhǎng)鍵的話，使他心里感到很不舒服，就坐在一邊不言語了。
(使他心里感到很不舒服”的是“王長(zhǎng)鍵的話”，而不是“聽了王長(zhǎng)鍵的話”這一行為，宜將“聽了”刪去。或保留“聽了王長(zhǎng)鍵的話”，將“使”刪去。)
（9）一廠生產(chǎn)的燈泡，價(jià)格不是比二廠高，就是壽命比二廠短。(連詞位置不對(duì)，“不是”應(yīng)放在“價(jià)格”前)
（10）學(xué)習(xí)上的退步，往往是由于自滿開始的。(應(yīng)用介詞“由”而誤用連詞“由于”)
（11）只有大家團(tuán)結(jié)來，我們的工作就能做好。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng))
（12）他那崇高的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我們的腦海中。(主謂不搭配)
（13）校長(zhǎng)請(qǐng)著名藝術(shù)家來指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的問題。(動(dòng)賓不搭配)
（14）我們以遼闊輕遠(yuǎn)的天空為背景畫了這幅畫兒。(定語和中心語不搭配)
（15）我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會(huì)主義大道上。(狀語和中心語不搭配)
（16）他蹲得那么外面，仿佛只要誰大聲喊他一下，就會(huì)把他嚇得掉下去似的。(補(bǔ)語和中心語不搭配)
(17) 代表們走進(jìn)了開會(huì)的會(huì)場(chǎng)。（成分多余，去掉“開會(huì)”二字）
（18）學(xué)生放飛了祝福的紙鶴有一千只。（雜糅，常是把兩種說法、兩種格式攙雜糅合在一起，造成結(jié)構(gòu)上的混亂。將“了”改成“的”取消雜糅。）
※除了上述語法上的毛病以外，句子還存在邏輯上的毛病。例如：
（19）屋里陳列著各式各樣的魯迅過去所使用的東西。（“各式各樣的”到底是修飾“魯迅”還是修飾“東西”就不明確。應(yīng)改為：屋里陳列著魯迅過去所使用的各式各樣的東西。）
（20）路的一邊立著一塊廣告牌。（到底有幾塊廣告牌，一塊還是兩塊，有歧義）
以上兩例從語法分析都沒有語病，但從邏輯上都不合邏輯。在考試中，語病考查“是否有語病”，邏輯考查“語意是否明確”。
2、句式變換
（1）長(zhǎng)句和短句
把下面這段文字改寫成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。
地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。
答案：（1）某市市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場(chǎng)的指示。（2）但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。（3）今天，地方法院又推翻了這一禁令。
把下面幾個(gè)句子改寫成一個(gè)單句。原句內(nèi)容不能省略。
他用雙手創(chuàng)造了奇跡！十二年時(shí)間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。
答案：ａ.在原來的荒山野嶺上，經(jīng)過了十二年的時(shí)間，他用雙手奇跡般地造了這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。
ｂ.這蒙著如絲細(xì)雨顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了十二年時(shí)間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上奇跡般地創(chuàng)造出來的。
ｃ.如絲細(xì)雨中，這一大片他用了十二年在荒山野嶺上奇跡般創(chuàng)造出來的森林，顯得格外郁郁蔥蔥。
（2）整句和散句
按要求改寫下邊畫橫線的文字。
度過了討飯的童年生活和在財(cái)東馬房里睡過覺的少年時(shí)代，青年時(shí)候又在深山老林里打過短工，他簡(jiǎn)直不知道世界上有什么叫做困難。
改成排比句：他童年時(shí)候討過飯，少年時(shí)候在財(cái)東馬房里睡過覺，青年時(shí)候又在深山老林里打過短工
（3）常式句和變式句
A、你怎么了？→怎么了，你？
B、她（祥林嫂）一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一只比她更長(zhǎng)的下端開了裂的竹竿。→她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一只比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開了裂。
C、因?yàn)橄x害嚴(yán)重，所以今年棉花減產(chǎn)了。→今年棉花減產(chǎn)了，是因?yàn)橄x害嚴(yán)重。
（4）肯定句和否定句
按要求改寫下邊畫橫線的文字，不得改變句意。
從前線回來的人說到白求恩，沒有一人不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。
改成肯定句：大家都佩服，都為他的精神所感動(dòng)。
他沒有趕上末班車，只得步行回家。
改成否定句：不得不步行回家。
（5）主動(dòng)句和被動(dòng)句
按要求改寫下邊畫橫線的文字
象“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是他們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完他們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止。
改成被動(dòng)句：直到他們被（帶工老板）榨完殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止
敵人的進(jìn)攻被我們打回去了。
改成主動(dòng)句：我們把敵人的進(jìn)攻打回去了。
吳秀坤
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