我所帶的畢業(yè)班第一學(xué)期的新課已經(jīng)結(jié)束，期末復(fù)習(xí)是一個關(guān)鍵。它是學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)過知識進行再學(xué)習(xí)，再認識，系統(tǒng)梳理的過程，也是期末考試取得好成績的有力保證。由于期末考試考查面涵蓋一整冊書的內(nèi)容，全面檢測學(xué)生的“雙基”掌握情況和應(yīng)用各種知識的能力，期末復(fù)習(xí)一般都面臨復(fù)習(xí)面廣量大，時間緊，內(nèi)容多的問題。如果期末復(fù)習(xí)不精心地組織，不扎實地實施，就很容易造成“走馬觀花、腳踩西瓜皮”的現(xiàn)象，使期末復(fù)習(xí)工作事半功倍，效果不佳。那么，如何在學(xué)期末進行有效地復(fù)習(xí)呢？
復(fù)習(xí)的重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理，使之形成一個較完整的知識體體系，這樣有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理--訓(xùn)練--拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
我們平時教學(xué)都屬片段教學(xué)，每一課的知識點、能力點零散孤立，比較好弄清楚。但是在總復(fù)習(xí)階段，如果我們只是機械的重復(fù)，什么都講，什么都練，復(fù)習(xí)肯定沒有多大成效。復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點，要對整冊教材的重難點和各種知識點之間的關(guān)系進行系統(tǒng)、準確地把握。而這就需要老師們靜下心來走入教材，研讀教材，結(jié)合課標的學(xué)段要求和教參內(nèi)容，梳理、歸類整冊的知識內(nèi)容，建構(gòu)一個目標明確、環(huán)環(huán)相扣，有枝有干、重點突出的“知識樹”，引導(dǎo)學(xué)生開展針對性的復(fù)習(xí)，避免盲目出擊，胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。這一點是提高復(fù)習(xí)成效的重要基礎(chǔ)，不可小視。
同時，還要根據(jù)復(fù)習(xí)重難點制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并認真執(zhí)行計劃，使復(fù)習(xí)具有針對性，目的性和可行性，收到事半功倍的效果。
期末復(fù)習(xí)方法很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點和本班的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律和復(fù)習(xí)特點，可以按照"循序漸進、階段側(cè)重、精講精練、鞏固反饋"的步驟來組織復(fù)習(xí)。
在時間允許的情況下，教師最好能進行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪，縱向復(fù)習(xí)，以書本中各個單元為單位按順序進行復(fù)習(xí)、疏通，著重于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地重溫教材。第二輪，橫向復(fù)習(xí)，按不同知識點進行分類復(fù)習(xí)，著重于提高學(xué)生的基本能力，必要時適當?shù)赝卣箤W(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生靈活開放的思維。
期末復(fù)習(xí)必然會伴隨著大量的練習(xí)。值得一提的是，在復(fù)習(xí)時，一定要注意不要搞題海戰(zhàn)術(shù),容易讓學(xué)生對復(fù)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。所以精心選擇練習(xí)是非常有必要的。
那如何精選題目呢？首先老師們要明確了整冊教材的重難點，再根據(jù)學(xué)生平時的掌握情況，將哪些重點的內(nèi)容挑選出來，進行梳理、整合，針對性的選用練習(xí)題來對學(xué)生進行考察，可以自己獨立設(shè)計，再適當借鑒其他人的智慧。最好不要直接、簡單的從網(wǎng)上或者學(xué)生選購的練習(xí)試卷上選擇試題，但是如果一開始就直奔這些別人的資料，很容易就沒了自己的目標，復(fù)習(xí)的針對性就不強，影響復(fù)習(xí)效果。只有自己先深入地研究、系統(tǒng)地把握了，才有目的去汲取別人的經(jīng)驗和長處，否則就會人云亦云，漫無目的。
因此，練習(xí)還要注重針對性和實效性。如：易錯知識要歸類訓(xùn)練，熱點題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時還應(yīng)注意分析題型特點、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進行反思。這樣，學(xué)生就會做一題，會一片，通一類，避免“就題論題”，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”。這樣不但節(jié)省復(fù)習(xí)時間，還能逐步提升學(xué)生分析綜合能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。
當然，在選擇題目的時候也要預(yù)估學(xué)生答題的情況。在復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)題目、中等難度題目和高難度題目要各占相應(yīng)的比例，照顧本班學(xué)生的實際情況。太簡單的練習(xí)會讓學(xué)生覺的不必復(fù)習(xí)了，太難的題目又發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生掌握的情況。 練習(xí)的形式可以先專項練習(xí)，后綜合練習(xí)，如先做復(fù)習(xí)試卷，最后做期末考試卷。
對于試卷批改，老師都要親自參與，可以全批，也可以挑選部分批改，其它試卷可由班干部協(xié)作批改或者學(xué)生自批、互批。這樣要求是因為直接參與批閱就容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)掌握的不牢固，存在問題，評講的時候就有側(cè)重點，留出盡可能多的時間給學(xué)生訂正自己的錯誤。同時，教師要鼓勵和激發(fā)學(xué)生發(fā)揚互助精神，組成互幫互助小組，優(yōu)秀的學(xué)生幫助差一點的學(xué)生，在班級里進行組與組之間的競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而促進班級成績的整體提高。
在復(fù)習(xí)的后階段，還有一個很重要的環(huán)節(jié)，就是回到基礎(chǔ)，重溫錯誤，將發(fā)現(xiàn)的錯誤讓學(xué)生再次接觸，也是一種很有效的方式。
對那些優(yōu)秀的學(xué)生，不能放松，要抓實抓牢，以免出現(xiàn)遺憾。對差生要有極大的耐心，加強輔導(dǎo)，關(guān)注他們的點滴進步，及時進行表揚鼓勵，注意他們潛力的挖掘和能力的提高。
在復(fù)習(xí)過程中，教師切忌帶著情緒進教室。每個班都有成績不理想的學(xué)生，后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)能力相對較弱，鞏固知識不盡人意。教師在面對這些學(xué)生的時候，一定要冷靜，不要太急躁，做出不當?shù)呐e止，或說出過激的言語。要分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因，多說表揚的話，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持輕松愉快的心情，從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，從而產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的愿望。
復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該是緊張的、快節(jié)奏的，但一定要張弛有度，在緊張一段時間之后，一定要讓學(xué)生適當?shù)胤潘煞潘桑{(diào)節(jié)身心。下課鈴響后，應(yīng)鼓勵學(xué)生到室外活動活動，呼吸呼吸新鮮空氣，仍應(yīng)保證學(xué)生每天的體育活動時間。
當然，提高復(fù)習(xí)實效的方法還有許多，而且各種方法具體到每個班級又有許多不同，這就需要我們老師潛心鉆研課標，系統(tǒng)把握教材，明確重難點，結(jié)合學(xué)情，因材施教，靈活務(wù)實地開展復(fù)習(xí)。只有這樣，期末復(fù)習(xí)才能富有實效，更好地幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，提升學(xué)生對知識的理解，增強運用知識的能力，使學(xué)生的成績有實實在在的提高。
郭續(xù)虎
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