教學(xué)目標：
1、 了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)多種描寫方式的運用
2、 學(xué)習(xí)多角度對比體現(xiàn)主題的方法
3、 初步認識人性這一永恒的話題，做出自己的理解
教學(xué)重點：
感受愛斯梅拉達身上體現(xiàn)出來的人性美
教學(xué)設(shè)想：
《巴黎圣母院》是體現(xiàn)雨果浪漫主義特色的代表作品。《一滴水換一滴眼淚》節(jié)選原著的第六卷第四章，考慮到學(xué)生的認知情況和教學(xué)時間，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。如何在文本研習(xí)中讓學(xué)生體悟人性美，應(yīng)是本課的教學(xué)重點。如何在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解作者的多角度對比手法，進而揭示出本文的主題是本文的教學(xué)目標。因此，我緊抓小說三要素，以題眼入手，層層推進分析人物形象，進而得出對比，揭示真善美這一人生真諦。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一， 情感導(dǎo)入
只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。無數(shù)的藝術(shù)作品用豐富的形象表達了人們對人性的理解，展現(xiàn)出人性的復(fù)雜與美麗。在優(yōu)秀的作品中，一滴眼淚也能折射出人性世界的多彩光輝。今天，讓我們一起來到這個美與丑的看臺上，隨著法國浪漫主義大師雨果一起走進《巴黎圣母院》，走進伽西莫多的一滴眼淚！
二， 初讀感知
1. 這篇課文節(jié)選自雨果29歲時創(chuàng)作的長篇小說《巴黎圣母院》。講小說，我們不得不提小說的三要素，那就是環(huán)境、人物、情節(jié)。我們首先來看《巴黎圣母院》的故事情節(jié)，請一位同學(xué)讀注釋①故事簡介。
2. 我們知道了《巴黎圣母院》的故事內(nèi)容，現(xiàn)在給大家五分鐘時間，快速閱讀課文，劃出你不會的生字詞，并思考本篇課文的環(huán)境、人物和情節(jié)。
（在此期間，將我歸納的生字詞寫在黑板上，寫完走下講臺，看學(xué)生的閱讀情況）
3．請學(xué)生讀黑板上的字詞，給出正確的讀音。
鞭笞 輪軸 黝黑 劊子手 跛腳 蜷縮
恫嚇 蟲豸 緘默 唆使 抽搐 鏤刻
標識出正確的讀音，請全體學(xué)生齊讀兩遍
3. 請學(xué)生歸納三要素
（環(huán)境 學(xué)生應(yīng)該能概括，人物 適當?shù)靥崾�，情�?jié) 我會提示：把我們找到的人物都串起來，連成一句話就是我們這篇文章的情節(jié)，想想看怎么說？）
環(huán)境：格雷沃廣場的刑臺
伽西莫多
人物： 克洛德孚羅洛 愛斯梅拉達
圍觀群眾
情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達為他送上水。
三， 整體感知
1. 題目是“一滴眼淚換一滴水”，大家是不是有疑惑啊？那我們先從眼淚處看起，文中描寫眼淚處是哪一段��？--（第62小節(jié)）
全體讀一遍，伽西莫多為什么流淚？--（被他劫持的愛斯梅拉達在沒有人理睬他時送水給他喝）
2. 在他喝到水之前，他對愛斯梅拉達懷著怎樣的情感？他是怎樣想愛斯梅拉達的？哪一小節(jié)有描寫？--（第60小節(jié) 憤怒和輕視）
詳寫這種情感，跟伽西莫多流淚有什么關(guān)系？對刻畫愛斯梅拉達形象又起到什么作用？--（對比，突出愛斯梅拉達的美麗善良）
3. 再讀第62小節(jié)，為什么是“一直干燥如焚”、“長時間被失望”？是誰讓他這樣？--（圍觀群眾）（這是學(xué)生的第一反應(yīng)所做的答案，不完全）
① 在伽西莫多受刑前后，圍觀的群眾有什么樣的表現(xiàn)？從文中找出相關(guān)語句
受刑前：幾次笑（第6小節(jié)、第13小節(jié)、第16小節(jié)） 幾次罵
受刑過程：圍觀群眾的侮辱和詛咒（第28小節(jié)、第29小節(jié)等）
② 用文中的一句話來形容圍觀群眾，是哪一句？（這些圍觀群眾和伽西莫多有關(guān)系嗎？他們與伽西莫多毫不相干，卻侮辱、咒罵他，反映了群眾的自私、無聊）--（第27小節(jié) 在這種年紀是沒有憐憫心的）
③ 面對圍觀群眾的咒罵與侮辱，伽西莫多又有何表現(xiàn)？表現(xiàn)出他什么樣的性格？--（表現(xiàn)出了伽西莫多雖貌丑，但心地善良）
④ 除了圍觀群眾，還有誰讓伽西莫多失望？--（副主教克洛德孚羅洛）
文中哪一段有描寫？--（第44小節(jié) 副主教對伽西莫多置之不理）
4. 那與他們相反給伽西莫多送上水的是誰？--（愛斯梅拉達）
5. 與伽西莫多毫不相干的圍觀群眾辱罵他、憎恨他，最應(yīng)該救他的副主教克洛德拋棄了他，而被他劫持的愛斯梅拉達卻給他送上了水。這滴水喚醒了伽西莫多不流淚的靈魂，這滴水僅僅喚醒了他的靈魂嗎？--（不是，還喚醒了圍觀群眾，第67小節(jié)）
6. 齊讀第67小節(jié)，為什么前面圍觀群眾那么地自私和無聊，現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變地如此快呢？他們不是沒有憐憫心嗎？--（因為他們沒有完全喪失最基本的人性，愛斯梅拉達喚醒了他們?nèi)诵灾械牧贾＃?/p>
四， 手法分析
1. 大家有沒有發(fā)現(xiàn)��？圍觀群眾前后的表現(xiàn)，采用了什么手法？前后表現(xiàn)形成了什么？--（對比）
2. 文中采用最多的手法就是對比，大家還能不能找出其他的對比？（此處比較難，所以必須適當?shù)匾龑?dǎo)）
比如說，雨果是一位崇尚人道主義者，他遵循的美學(xué)原則是“丑就在美的旁邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存”，他用此美學(xué)原則創(chuàng)造了我們文中的哪一個人物形象��？--（伽西莫多）
那伽西莫多自身是不是一個對比啊？外表雖丑陋，但內(nèi)心善良。
（很自然地學(xué)生就能想到伽西莫多與愛斯梅拉達的對比，圍觀群眾與愛斯梅拉達的對比，克洛德與伽西莫多的對比。）（總之，還是要適當引導(dǎo)）
3. 作者通過人物自身以及人物之間的美丑對照，為了表達什么？表達什么樣的主題？
（引導(dǎo)：圍觀群眾前后對比突出了愛斯梅拉達的美好與善良；伽西莫多與愛斯梅拉達雖然是一個貌丑一個貌美，但是兩個人都是內(nèi)心善良的人，兩者對比也是為突出心靈美；副主教克洛德與伽西莫多的對比告訴我們，一個人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心靈美。這些對比手法都是為了突出什么？）
這樣適當?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生很容易找出主題--呼吁人性的真善美。
五， 課堂總結(jié)
小小的刑臺，既是對伽西莫多肉體的懲罰，又是對中世紀人們靈魂的拷問。小小看臺，大千世界，人性的復(fù)雜、善惡、美丑展露無遺。我們要做像愛斯梅拉達那樣的人，既美在外表也要美在心靈，尤其要注重我們的心靈美。在最后，送給大家一句話，是雨果說的，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈�！�
六， 板書設(shè)計
一滴眼淚換一滴水
雨果
環(huán)境：格雷沃廣場的刑臺
伽西莫多
人物： 克洛德孚羅洛 愛斯梅拉達
圍觀群眾
情節(jié)：伽西莫多被送上刑臺，接受笞刑，圍觀者嘲笑辱罵他，副主教克洛德對他置之不理，愛斯梅拉達為他送上水。
①圍觀群眾前后表現(xiàn)
②伽西莫多自身（外貌丑陋，但內(nèi)心善良）
對比 ③伽西莫多與愛斯梅拉達（外表丑陋與漂亮迷人）
④克洛德與伽西莫多（道貌岸然、陰險毒辣與善良樸實）
⑤圍觀群眾與愛斯梅拉達（麻木無知與善良有同情心）
孟馳
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