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《蒲柳人家》導(dǎo)學(xué)案2 (人教版九年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)】揣摩語言運(yùn)用的高妙,體會(huì)本文獨(dú)特的語言,進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

課前預(yù)習(xí)部分:

圈點(diǎn)勾畫你最喜歡的語段或是語句并賞析,最好能從多個(gè)層面摘抄。

課堂研討部分:

一、學(xué)生小組為單位交流摘抄賞析的語句或語段,互相評價(jià)并補(bǔ)充,擇優(yōu)班上交流,或是集體組織更完善的賞析班上交流。

二、學(xué)生展示語言品析成果

提示:交流的時(shí)候,按照下面語言特色進(jìn)行歸類。

1、采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語,并加以提煉,形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。 

例句展示:1)天熱的句子:

2)一丈青大娘溺愛孫子的句子:

2、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。

例句展示:1)一丈青大娘的潑辣:

2)何滿子的頑劣:

3)老秀才的嚴(yán)肅:

4)何大學(xué)問的胡茬:

3、繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn),講究壓韻和對偶,用詞造句文白相間,讀來抑揚(yáng)頓挫,很有節(jié)奏感。

例句展示:1)一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘:

2)何大學(xué)問的外號(hào)及外貌:

三、學(xué)生朗讀品味,背誦喜歡的語段,小組內(nèi)展示。

四、深入研讀,體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格.    

聯(lián)系閱讀體驗(yàn),小組合作探究:《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么,你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 結(jié)合提示探究。

(1)從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”,乃至為人做事的方式上,顯示了作品的什么民族本色?

(2)小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨繼承了古典文學(xué)的什么特點(diǎn)?

(3)文章在塑造人物形象上運(yùn)用了我國古典小說和說唱藝術(shù)的什么表現(xiàn)手法?    

五、內(nèi)引外聯(lián),拓寬視野 

你如何理解“只有民族的才是世界的”這句話?請結(jié)合本文與八年級(jí)上冊第一單元(民俗單元)相銜接,以及一些社會(huì)現(xiàn)象來理解闡述。 

六、課堂質(zhì)疑小結(jié):

1、請同學(xué)們小組內(nèi)暢談一下本課所學(xué)或是有疑問的內(nèi)容。

七、布置作業(yè)    

從人物形象來說,小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。

在藝術(shù)上,小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩,而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。

小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等,也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。  

 2、同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情,孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語),這滿懷的率真之情,恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染,我們洞察人物,更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活,無論是古代,還是現(xiàn)在,乃至將來,生活的底色都是鮮亮的,文藝也是如此。只要我們用心去品讀。  

 

杜鵬

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