科 目 語文 年 級 八年級 主備人 徐少華
課 題 短文兩篇 第 1 課時
知識與技能 理解、積累“旸、皓、姮”等字詞。
過程與方法目標 1、誦讀課文，品味巴金散文作品詩化的語言。
2、在充分誦讀的基礎上，教師引導、點撥，學生討論誘發(fā)對課文的不同理解，并鼓勵他們說出來。
情感態(tài)度與價值觀目標 1、理解、體會作者的思想感情，理解作者表現(xiàn)的對人生、對生活的一種希望和信念。
2、把握文中重點語句的深刻含意，理解作品的主題。
教學重點 把握文中重點語句的深刻含意，理解作品的主題。
教學難點 在充分誦讀的基礎上，教師引導、點撥，學生討論誘發(fā)對課文的不同理解，并鼓勵他們說出來。
問題探討 把握文中重點語句的深刻含意，理解作品的主題。
教具、學具準備 課文朗讀錄音、課件
教 學 過 程
第一次備課 第二次備課
教師活動
背景導入：這兩篇作品都寫于抗日戰(zhàn)爭的1942年，當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺的槍聲驚醒，為了中華民族的獨立生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場，不怕犧牲。《日》和《月》就是為此而發(fā)。以飛蛾、夸父象征仁人志士為祖國轟轟烈烈獻身，贊美飛蛾，就是贊美抗日戰(zhàn)士，這在當時極大鼓舞了全國人民的抗日熱情。
作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說《家》、中篇小說《憩園》和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術成就。
教師總結(jié)《日》：熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。教師明確《月》：
月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。 相關的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”“的確，月光冷得很”。“月的光是死的光。”…… 教師課堂小結(jié)：
《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。 《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。《月》則表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。布置作業(yè)：1、反復朗讀課文，爭取背誦。2、閱讀巴金的其他作品。 學生活動
1、給下列加點字注音。嚦谷(y6ng) 一撮灰(cuō) 皓月(hào ) 妲娥(héng)2、解釋下列詞語。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。
學生朗讀《日》一文。思考：
文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。
學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習《月》。月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?
學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。
(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)。“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜《相見歡》)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”(李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹《岳陽樓記》)(二)月，撩撥滿腹的愁緒。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《靜夜思》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼《楓橋夜泊》“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱《無題》)(三)月，包含著瑰麗的想像。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾《西江月》)“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白《月下獨酌》)
板書設計 短文兩篇
巴金
《日》：激情洋溢
飛蛾撲火 追求光和熱
夸父追日
《月》：細膩幽靜
姮娥奔月
遷移拓展訓練 下面文言文了解神話傳說“夸父追日”。
夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲,飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之際。渴欲得飲，赴飲河渭。河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，尸膏肉所浸，生鄧林。鄧林彌廣數(shù)千里焉。
注釋 ： ⑴逐走：賽跑。逐：競爭。走：跑。 ⑵入日：追趕到太陽落下的地方。 ⑶欲得飲：想要喝水解渴。 ⑷河、渭：即黃河，渭水。
夸父形象(2張)⑸北飲大澤：大湖。傳說縱橫千里，在雁門山北。北：方位名詞用作狀語，向北。 ⑹道渴而死：半路上因口渴而死去。 ⑺鄧林：地名，現(xiàn)在在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。鄧林即“桃林”。 ⑻未至：沒有趕到。 ⑼渴：感到口渴。 ⑽棄：丟棄。 ⑾為：成為。
自查資料老姐“姮娥奔月”故事。
說說“飛蛾”“夸父”的象征意義。
本課最
大特色 以樸實無華的文字，借景喻人，以情點睛，哲理的思考與詩意的描繪水乳交融，崇高的美學理想給人以啟迪和教誨。
教學反思
徐少華
[濯港中學教師集體備課教案 (人教版八年級下冊)]相關文章：
1.集體備課教案
2.赤壁賦教案集體備課