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《囚綠記》 教案(人教版高一必修二)

發(fā)布時間:2016-6-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一 三維目標

1 知識與技能:掌落實答散文閱讀題的方法與思路。

2 過程與方法:通過對文章線索、重要語句、表現(xiàn)手法、主題思想的提問總結(jié)答題方法與思路。

3 情感、態(tài)度、價值觀:從作者對綠摯熱的情感中感受他對生命的熱愛,對光明、自由的向往,對堅貞不屈抗敵精神的歌頌。

二 教學難點:總結(jié)答題方法和規(guī)律,并落在實處。

三 教學安排:1課時

四 教學過程

1 導入:請學生說一說有關于“綠”的詩句,就題目進行問題猜想。

2 展示問題與總結(jié)

(1) “綠”在文中多次出現(xiàn),它起到什么作用?請簡要分析。

參考答案:貫穿全篇的線索作用,從盼綠、賞綠、囚綠、放綠到懷綠,每 一部分都與“綠”密不可分。

    規(guī)律總結(jié):線索題,扣住文本,條分縷析。

(2) 作者說:“我懷念著綠色把我的心等焦了。”你怎樣理解這句話?

參考答案:說明作者關綠親綠的強烈愿望。也說明作者境遇不佳,生活在北平舉目無親,正需要綠色來愉悅自己的眼睛,安慰自己的心靈。 另外這句話還為作者后文寫與綠枝條的親密交往起鋪墊作用。

規(guī)律總結(jié):理解句子含義作用題,抓關鍵詞,自問自答。

(3)“我”“囚綠”的原因是什么? 為什么最后作者又讓“綠囚”恢復了自由? 

參考答案:作者想讓綠色和自己更接近、更親密,拿綠色來裝飾簡陋的房間,裝飾過于抑郁的心情,要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福,借綠色來比喻抑郁的年華。“綠囚”執(zhí)著地向著陽光生長,作者被這種不屈服于黑暗的精神所折服,最終把綠囚放了。

規(guī)律總結(jié):取文精華,歸納組合。

(4)“囚綠記”作為文章的題目,可以從象征意蘊、主題思想等多方面對它進行賞析。請選擇一個方面,結(jié)合全文,談談你的認識。(只讓學生從象征方面回答)

參考答案:“囚綠記”作為文題具有豐富的象征意蘊。“綠”是出現(xiàn)于作者窗前的常青藤,它充滿生機,是蓬勃生命力的象征;它被囚禁后固執(zhí)地朝向窗外,是自由與光明的象征;它永不屈服于黑暗,是廣大人民堅貞不屈的抗敵精神的象征。

規(guī)律總結(jié):審清角度,敘議結(jié)合。

五 布置作業(yè)

“囚綠記”作為文章的題目,可以從象征意蘊、主題思想等多方面對它進行賞析。請選擇一個方面,結(jié)合全文,談談你的認識。(讓學生從主題思想方面作答)

六 板書設計

    1 線索 盼 賞 囚 放 懷--扣住文本  條分縷析

2 焦 為什么 作用--抓關鍵詞  自問自答

3 囚綠 放綠--取文精華  歸納組合

4 蓬勃--生命力

  向陽--自由光明              --審清角度  敘議結(jié)合

  不屈于黑暗--堅貞不屈 

趙嶸

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