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游離預(yù)設(shè),收獲精彩--《皇帝的新裝》教學(xué)反思 (七年級上冊)

發(fā)布時間:2017-11-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一、教學(xué)過程描述

童話《皇帝的新裝》通過的膽的夸張和豐富的想像寫了一個皇帝遭到騙子的愚弄,鬧出了一幕光著身子在大街上游行的丑劇。刻畫了一群愚蠢、虛偽、自欺欺人的人物形象。

在學(xué)生了解了文章大意之后,我設(shè)計了這樣一個問題:課文哪一條線索來寫?我本意是讓學(xué)生理清思路:愛新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝,把握故事情節(jié)。然后指出“新裝”是線索,進而說出“新裝”的種種奇特性質(zhì),導(dǎo)致皇帝被騙。最后由小孩“揭騙”,引出主題。出乎我的意料,一提問就有學(xué)生大聲回答是以“騙”為線索。我馬上想到“騙”應(yīng)該是文眼,因為文中的人物除小孩外,人人都扮演“騙子”的角色。上到皇帝、大臣,下到平民百姓,無一不騙。

我隨即提問:是誰騙誰? 

有的說是騙子騙皇帝,有的說是大臣騙皇帝,有的說是百姓騙皇帝,還有的說他們自己騙自己……回答個有千秋。然后我就順著“騙”設(shè)計了幾個問題:

1、騙子為什么會想到用織新裝來騙皇帝?(找出相關(guān)描寫)

2、騙子是怎樣一步一步行騙的?

3、在騙子行騙的過程中,皇帝、大臣、百姓他們充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧克麄優(yōu)槭裁床桓艺f真話?他們有什么特點?

4、小孩為什么敢說真話,揭穿騙局?

學(xué)生在解決以上問題后,引導(dǎo)理解主題水到渠成,課堂掀起了高潮。

二、反思

本堂課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)之一是理清線索“新裝”,把握情節(jié),不料中途卻有學(xué)生說出以“騙”為線索,意外地激起千層浪,學(xué)生的積極性空前高漲。學(xué)生的獨到發(fā)現(xiàn)使教學(xué)向縱深處發(fā)展。

教師在備課時固然需要根據(jù)學(xué)生的實際情況“預(yù)設(shè)”符合學(xué)習(xí)要求的一些問題或話題,然而在教學(xué)中又有很多是無法預(yù)設(shè)到的,因為學(xué)生的開放性的創(chuàng)造性的存在,他們有自己的知識、經(jīng)驗、思考和靈感,使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。可見教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一體。在實施教學(xué)方案時,當(dāng)學(xué)生的活動游離了教學(xué)的“預(yù)設(shè)”時,教學(xué)環(huán)節(jié)的推進必須納入這些變化因子,而不能拘泥于預(yù)設(shè)的方案不放。教師必須獨具慧眼,善于捕捉這些動態(tài)資源,并靈活納入教學(xué)設(shè)計之中,運用于教學(xué)活動之中,以使教學(xué)得到完善。有時甚至可以達到“無心插柳柳成蔭”的效果。

 

羅海瓔

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