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一 2013年武漢中考作文題目
閱讀下面材料，按要求作文（50分）
看山水，如何看見(jiàn)生命的靈性？看人間，如何看見(jiàn)世事的真相？看史傳，如何看見(jiàn)人性的善惡？看生活，如何看見(jiàn)人情的冷暖？看，需要眼睛；看見(jiàn)，需要頭腦和靈魂。
請(qǐng)以“看見(jiàn)”為題，文體（詩(shī)歌、戲劇除外）為題，寫一篇不少于600字的文章。
二、張慕元老師點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)《看見(jiàn)》的寫作
本題為“材料+全命題”形式的題目，實(shí)際上還是應(yīng)該視為新材料作文。近五年來(lái)，武漢市的作文命題一直是新材料作文的題型。武漢市的作文命題很穩(wěn)定，質(zhì)量很高，寫作難度較大。但是，命題又是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的，是緊扣素質(zhì)教育的要求，也是貼近學(xué)生的。從去年的“敬畏文字”，前年的“學(xué)習(xí)是充滿智慧的”來(lái)看，命題的思想非常鮮明，主要有幾個(gè)特點(diǎn)：1 貼近學(xué)生，寫作對(duì)象是學(xué)生生活圈子之內(nèi)的生活（如：文字、學(xué)習(xí)等等）。2 引導(dǎo)學(xué)生思考生活，感悟生活，而不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)生活。3 要求學(xué)生在寫作中具備一定的思維品質(zhì)，能夠有對(duì)生活進(jìn)行較為深入的思考。
這幾個(gè)特點(diǎn)，決定了武漢的作文題是“綿里藏針”的，表面看是貼近學(xué)生的生活，但是，由于要求學(xué)生具備對(duì)生活的感悟思考能力，故而，對(duì)于那些只會(huì)寫應(yīng)試的八股文，而沒(méi)有獨(dú)立思考習(xí)慣的學(xué)生而言，就有些難度了。所以要磨練自己的思維能力。
首先是審題：本題列舉了“看山水-見(jiàn)生命的靈性”“看人間-見(jiàn)世事的真相”……但是，我們最需要抓住的題眼是總結(jié)句：“看見(jiàn)，需要頭腦和靈魂”。即寫作的重點(diǎn)是：要分析如何用“頭腦和靈魂”來(lái)看見(jiàn)事物的“真相”“本質(zhì)”。這是對(duì)前面四個(gè)列舉的總結(jié)，也即是，不管寫看什么，最終的落腳點(diǎn)應(yīng)該是：看見(jiàn)需要“頭腦和靈魂”，看見(jiàn)為什么要“頭腦和靈魂”。
“頭腦和靈魂”是指什么？ 很多同學(xué)不能明確闡釋這里的“頭腦和靈魂”，只是籠統(tǒng)空泛提及……用了“頭腦和靈魂”……這樣的作文就屬于不夠透徹的作文。其實(shí)，稍微多動(dòng)腦筋就會(huì)寫得清楚明白：
“頭腦”指的是“看見(jiàn)”所需的智慧、推理、判斷、想象等等思維技巧。“靈魂”指的是其中的精神和情感，即同情心、愛(ài)心、正義感、責(zé)任感、正直善良等等。 這是應(yīng)該具體寫清楚的。否則評(píng)分時(shí)分?jǐn)?shù)會(huì)受影響。
“頭腦和靈魂”是否都要面面寫到呢？不必要，只需寫自己熟悉的一兩個(gè)方面即可。
審題誤區(qū)
由于受平時(shí)應(yīng)試作文的影響，很多同學(xué)會(huì)按照材料中的四個(gè)提示性的列舉來(lái)謀篇布局，將“看山水”“看人間”“看史傳”“看生活”逐一展開來(lái)寫。這看起來(lái)很保險(xiǎn)，不會(huì)跑題。但是這樣會(huì)使得文章面面俱到，浮光掠影的弊病。其次是有些學(xué)生沒(méi)有看出題目“看，需要眼睛；看見(jiàn)，需要頭腦和靈魂”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該重點(diǎn)寫后者，而是錯(cuò)誤地將兩者并列來(lái)寫。故要注意，學(xué)會(huì)推敲題目中句子之間的相互關(guān)系，把握重點(diǎn)。再次，有些學(xué)生寫的是不需要“頭腦和靈魂”就能夠看見(jiàn)的明白的事情（如岳飛的愛(ài)國(guó)），卻在那里故作高深地說(shuō)需要“頭腦和靈魂”才能看清……這也是題目意義理解不透的，是偏題的。
三、武漢教師親自寫“看見(jiàn)”示范作文
【張老師親自寫中考作文 示范作文】--請(qǐng)同學(xué)們揣摩張老師是如何進(jìn)行思考分析與說(shuō)理的，并填空：
看見(jiàn)（ 武漢名校教師寫中考示范作文）
張慕元（武漢二中廣雅中學(xué)）
“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，此詩(shī)句給我們昭示了一個(gè)深刻的道理：
要避免 的局限，我們就必須站到 和 的最高境界上，我們才會(huì)擁有一雙 ，才能“思接千載， ”。
然而，生活中人們卻常常對(duì)眼前的事物 ，或者一葉障目 。比如“中國(guó)式過(guò)馬路”就暴露了我們“看不見(jiàn)”紅綠燈，“小悅悅事件”又反映了我們對(duì)他人的漠視……可見(jiàn)，我們要真正能看而見(jiàn)之，僅僅有眼睛是不夠的，還得有 的頭腦和 的心靈。
要看見(jiàn)事物 需要知微見(jiàn)著，需要善于 、 、 的思維智慧。因?yàn)椤翱础眱H僅是一種 ，往往停留于事物的 ，而“見(jiàn)”卻是一種 ，一種 ，一種想象、推理、判斷的智力活動(dòng)。由“看”發(fā)展到“ ”，才能透過(guò) 看清事物的 ，形成自己的真知灼見(jiàn)。德國(guó)科學(xué)家魏格納在生病住院中，由于長(zhǎng)時(shí)間觀察世界地圖，忽然“看見(jiàn)”了五大洲的邊緣有明顯互補(bǔ)吻合的特征，難道五大洲是由一個(gè)板塊分裂開來(lái)的嗎？他 著， 著，興奮地進(jìn)行研究，反復(fù)地模擬拼合，終于 五大洲其實(shí)是由一個(gè)大板塊分裂開來(lái)，由此提出了“大陸漂移假說(shuō)”的著名論斷，這是科學(xué)史上一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)。可見(jiàn)，“看見(jiàn)”的實(shí)質(zhì)是 ，發(fā)人之所未發(fā)， ，惟其如此，才能看見(jiàn)事物的 。
要看清事物的真相需要由 及 ，由 及 ，由 到 的 力。有了 力，我們的眼光就會(huì)如“X射線”一樣 事物的 ，從而看清事物的 。商紂王繼位之初，顯得很精明能干，然而大臣萁子偶然發(fā)現(xiàn)商紂王用一雙象牙筷進(jìn)餐，在極力勸阻無(wú)效后，萁子悲嘆著預(yù)言：“商朝離滅亡之日不遠(yuǎn)了。”當(dāng)時(shí)的大臣們都認(rèn)為他是小題大作，杞人憂天。然而萁子卻嚴(yán)肅的 ：“一個(gè)用象牙筷吃飯的人，就不會(huì)再用土陶碗了，一定會(huì)追求金碗玉盤，而用金碗玉盤就會(huì)追求山珍海味，吃著山珍海味就必然追求住高臺(tái)大廈……就會(huì)增加對(duì)人民的盤剝，人民就會(huì)因此而反抗……最終導(dǎo)致亡國(guó)。”后來(lái)的歷史發(fā)展證明，一切恰如萁子所言。從“一雙象牙筷”看到亡國(guó)的 性，萁子的眼光是極有 力和 性的。和他一樣擁有慧眼的是王安石。王安石在讀史書時(shí)，特別喜歡深入思考，他發(fā)現(xiàn)被史書上奉為圣賢的孟嘗君的門下吸納的人才多為“雞鳴狗盜”的小人。由此 ：孟嘗君的“小人俱樂(lè)部”是有真才實(shí)學(xué)的君子所不齒為伍的，這正是孟嘗君不能安邦興咕子所不齒為伍的，這正是孟嘗君不能安邦興國(guó)的原因。王安石眼?nbsp; ，看見(jiàn)了 的孟嘗君，從而推翻了史書對(duì)孟嘗君的定論。王安石的《讀孟嘗君傳》是啟迪后人如何看見(jiàn)歷史 的典范。
要善于看見(jiàn)事物的本真，還要有充盈著 的胸懷和一顆 、疾惡如仇的心靈。 （）的心靈和 的精神能 我們的目光，讓我們看得更清，更 ！當(dāng)人們對(duì)虛假習(xí)以為常，無(wú)力較真時(shí)，方舟子卻用“ 鏡”來(lái)教會(huì)世人看清名人唐駿的假文憑，看清教授肖傳國(guó)的偽科技。他看見(jiàn)了我們 ，正是因?yàn)樗袑?duì)虛假的痛恨和捍衛(wèi)正義的精神。當(dāng)眾多醫(yī)生高高在上漠視普通患者時(shí)，王爭(zhēng)艷卻看見(jiàn)了那些底層病人的疾苦：“我知道他們是怎么生活的”“太貴的處方我下不了手”。她的 讓她看清了社會(huì)的 。還有為了捍衛(wèi)公眾的隱私權(quán)，斯諾登看清了美國(guó)政府的濫用職權(quán)的真相，進(jìn)而大膽揭露非法竊聽(tīng)的行徑。是正義的精神讓他們擁有了非凡的“ ”，從而更 看， 看， 看，因而能夠“四面河山收 ，萬(wàn)家憂樂(lè)上心頭”。
讓我們都 雙眼吧，走出 的誤區(qū)，學(xué)會(huì)撥云見(jiàn)日，去偽存真。此時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：生活中不是缺少“ ”，而是缺少看見(jiàn)“ ”的智慧和心靈！（2013-6）
（本文已經(jīng)發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》專刊 ）
【請(qǐng)同學(xué)們先填空訓(xùn)練一下思考能力，答案以后公布】
三、張慕元老師指導(dǎo)初一學(xué)生寫“看見(jiàn)”作文
張老師不僅自己親自寫中考作文示范文，還指導(dǎo)自己所教的初一學(xué)生來(lái)試寫中考作文，結(jié)果，效果很好，不少學(xué)生完全能夠?qū)懗鲆活愖魑摹Ｆ渲校瑐�(gè)別學(xué)生的作文，按今年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，完全可以得滿分。下面就是一個(gè)初一學(xué)生寫的記敘文，不僅可以得滿分，而且已經(jīng)超過(guò)了絕大部分的初三滿分記敘文的水平了：
看見(jiàn)（張慕元老師指導(dǎo)的初一學(xué)生寫中考作文）（得分 50 ）
父愛(ài)是一都震撼心靈的巨著，用心靈去看和閱，你就會(huì)讀懂了整個(gè)人生！
記憶中，我好像從未寫過(guò)關(guān)于父親的文章，因?yàn)槲覐奈丛诟赣H那兒感受到絲毫的溫情。
不是嗎？他永遠(yuǎn)都是一個(gè)不茍言笑的“木匠”（臉木木的，毫無(wú)笑意）。耐心地聽(tīng)我聊學(xué)校八卦的永遠(yuǎn)是媽媽，而他只會(huì)說(shuō)著“小女孩哪那么多八卦，都不把心思放在學(xué)習(xí)上”；細(xì)心地幫我檢查作業(yè)的永遠(yuǎn)是媽媽，而他只會(huì)匆匆掃兩眼就扔到一邊；給我買各種可口零食的永遠(yuǎn)是媽媽，而他只會(huì)橫眉怒目地命令我不要吃垃圾食品。
我真想高歌一曲“世上只有媽媽好”，我還想選擇叛逆，但我怕他，我不敢。因此只好以沉默、冷漠來(lái)反抗【（張老師修改）：忽視他】。我常常和媽媽在一起有說(shuō)有笑，而面對(duì)他，我卻總是一臉的漠然……
一天放學(xué)了，天卻偏偏在此時(shí)下起了大雨，雨點(diǎn)隨著清脆的下課鈴聲從云層紛紛跳下，越跳越多，最終造成了線，打得地面啪啪直響。我一邊往校門口走，一邊安慰自己，媽媽會(huì)來(lái)接我的。“這樣想著，便不經(jīng)意地抬頭望向那個(gè)方向-看--卻是爸爸的身影。我的心里頓時(shí)涼了半截。然而見(jiàn)爸爸斜打著傘，尋覓的目光執(zhí)著得足以洞穿風(fēng)雨，我的心里都又莫名冒出了幾絲感動(dòng)。
我快步走上前，見(jiàn)到我，爸爸的眼里跳動(dòng)著驚喜，卻又立刻歸于平靜，這一細(xì)微的變化被我盡收眼底。“咯嚓（咔嚓）”一聲，是心里的堅(jiān)冰開裂了嗎？
我沒(méi)說(shuō)什么，爸爸也依舊沉默著，只是強(qiáng)行把書包從我肩上取下，換到他自己的肩膀上。在這一過(guò)程中，他從未讓傘離開過(guò)我的頭頂。走了幾步，他似乎想到了什么，又拽住我的衣袖把我拉到馬路的邊側(cè)。看著爸爸那一串笨拙的動(dòng)作，我強(qiáng)忍笑意。就在這時(shí)，一輛汽車飛馳而過(guò)，走在外側(cè)的爸爸渾身上下頓時(shí)濺滿了星星點(diǎn)點(diǎn)的泥漿，狼狽不堪。
爸爸不顧這些，卻只顧問(wèn)我：“濺到你身上了嗎？”語(yǔ)氣中滿是掩不住的焦急。我搖搖頭，偷偷瞟著爸爸如釋重負(fù)的表情，心中的堅(jiān)冰就在那一刻融化，翻騰起火熱【洶涌】的浪花，以至于我的眼眶，也有點(diǎn)澀，有點(diǎn)濕，有點(diǎn)熱。
我輕輕挽起爸爸的胳膊-好久都沒(méi)有做過(guò)這么親密的動(dòng)作了吧？爸爸先是一驚，眼里掠過(guò)一絲柔情，而后卻又眉頭微皺，說(shuō)：“快點(diǎn)走，別把泥蹭你衣服上了。”“嗯。”答應(yīng)著，我忽然感覺(jué)，我已經(jīng)看見(jiàn)了什么。是什么呢？
我想起，每次給我買新衣新書的是媽媽，而在背后默默付錢的永遠(yuǎn)是爸爸；每次因?yàn)榭荚嚊](méi)考好埋怨我的是媽媽；而不以為然地說(shuō)這不重要的永遠(yuǎn)是爸爸……
我還想起，他只是希望我能認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要求我對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)，只是擔(dān)心我因?yàn)槌粤闶扯詨难例X……
是的，有一種愛(ài)，是無(wú)言的，是木訥的，是笨拙的，是嚴(yán)肅的，是疏于張揚(yáng)的，也是羞于表達(dá)的。當(dāng)然，關(guān)于這種愛(ài)，人們的話語(yǔ)一向是節(jié)制而平和的，也許是愛(ài)的偉大使我們忽略了它的存在和意義；但它巍峨持重，它會(huì)在不經(jīng)意間給予我們獨(dú)特的感動(dòng)，它還一直以特有的沉靜的方式影響著我們！
用心去看，去觀察，你就會(huì)看見(jiàn)，人生在世，總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛【刻骨銘心】-- 這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)！ 你，看見(jiàn)了嗎？
（初一學(xué)生：彭維芳。本文已經(jīng)發(fā)表。）
[張慕元老師點(diǎn)評(píng)]：這是一篇優(yōu)秀的滿分作文。本次作文，武漢市很多學(xué)生寫記敘文，但是，卻僅僅停留于要看見(jiàn)什么，不能夠深入地寫出看見(jiàn)“需要心靈、頭腦”。
本文卻能夠精心選材，父愛(ài)雖然是陳舊的的話題。但是本文卻推陳出新。以生動(dòng)的細(xì)節(jié)，通過(guò)父親“送傘”“讓我走邊側(cè)”等傳神細(xì)節(jié)來(lái)具體突出了父愛(ài)，并通過(guò)對(duì)比是手法突出了自己“看見(jiàn)”父愛(ài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅僅是用眼睛來(lái)看見(jiàn)的，更是用心靈來(lái)看見(jiàn)的。扣題很緊。主旨鮮明。本文語(yǔ)言生動(dòng)流暢，刻畫人物細(xì)致入微，對(duì)比等寫作技巧運(yùn)用恰到好處，表現(xiàn)該生較高寫作水平。
【簡(jiǎn)介：張慕元，中學(xué)高級(jí)教師，武漢二中廣雅中學(xué)語(yǔ)文教師。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)作文教學(xué)研究員。擔(dān)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“創(chuàng)新作文教學(xué)研究與實(shí)踐”課題（國(guó)家十一五重點(diǎn)課題）武漢二中子課題組長(zhǎng)。在國(guó)家級(jí)核心刊物上發(fā)表論文二十余篇，部分作品被最高學(xué)術(shù)選刊“人大報(bào)刊復(fù)印資料”全文轉(zhuǎn)載。獲得過(guò)全國(guó)首屆“四方杯”優(yōu)秀語(yǔ)文教師選拔大賽的“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師教學(xué)能手”稱號(hào)，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”一等獎(jiǎng)等各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2009年7月榮獲 全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽“創(chuàng)新杯”全國(guó)中青年語(yǔ)文教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。曾獲武漢市江岸區(qū)“有影響的高水平人才”榮譽(yù)稱號(hào)。武漢市骨干教師。學(xué)科帶頭人。個(gè)人教學(xué)博客：http://blog.zhyww.cn/u/117768/index.html 】
張老師
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