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故鄉(xiāng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)必修五)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【開課地點(diǎn)】:多媒體教室

【開課時(shí)間】:2012年10月25日星期四

【開課人】:李梅

【課題】:《故鄉(xiāng)》

一、教學(xué)目的 

1.了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。

2.學(xué)會(huì)辨析段的類型。

3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害,激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國,努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 

1.對魯迅思想感情的理解。 

2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。

3.最后三段文字的深刻含義。 

三、課時(shí)安排:三課時(shí)。

四、教學(xué)方式:啟發(fā)誘導(dǎo)及自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

五、課堂形式:多媒體教學(xué),達(dá)到生動(dòng)形象的視覺效果

第一課時(shí)(略)第二課時(shí)

二.教學(xué)過程: 

1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課   思考:故鄉(xiāng)除了景物的變化外,還有什么變化?

2、品析小說的人物形象:師生互動(dòng),

(一)閏土:少年閏土:外貌:動(dòng)作語言神態(tài):對“我”的態(tài)度  對生活的態(tài)度

中年閏土:  外貌:  動(dòng)作語言神態(tài)       對“我”的態(tài)度    對生活的態(tài)度

總結(jié):什么原因使閏土前后判若兩人?

(二)楊二嫂:小說怎樣刻劃楊二嫂形象的?與描寫閏土的方法有何異同

二十年前:

二十年后:外貌描寫   語言描寫

(三)“我”是小說中又一個(gè)重要人物。小說中的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一個(gè)人物。分析“我”是一個(gè)怎樣的人?

三、歸納總結(jié):人物形象

性格特點(diǎn):少年時(shí): 活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識(shí)豐富,是個(gè)小英雄形象

中年時(shí): 憔悴、遲鈍、麻木,有封建傳統(tǒng)的等級(jí)觀念,是當(dāng)時(shí)社會(huì)不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象

四、布置作業(yè):練習(xí)冊及課后練習(xí)

板書設(shè)計(jì): 

楊二嫂: 

 

林翔

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