班級(jí)是學(xué)校思想品德教育工作的基本單位，班主任是學(xué)生班級(jí)的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的作用表現(xiàn)在他是學(xué)生艱苦成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班上各個(gè)任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面教育力量的橋梁，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量，因此，班主任的任務(wù)，出來(lái)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的思想品德教育。
一、幫助學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo)。
正確合理的人生目標(biāo)能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，許多成績(jī)較差，不思進(jìn)取的學(xué)生其實(shí)都是人生目標(biāo)出現(xiàn)了問(wèn)題。在班級(jí)管理中筆者把人生目標(biāo)分為兩類，一是道德目標(biāo)。要求學(xué)生制定出明確的道德目標(biāo)即自己應(yīng)該做什么樣的人，怎樣去做，并以此為自己道德的努力方向。二是學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)又分為兩類：近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)要求學(xué)生制定出計(jì)劃下一次超過(guò)誰(shuí)，遠(yuǎn)期目標(biāo)讓學(xué)生明確自己將來(lái)要干什么。通過(guò)近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)的搭配，使學(xué)生感到既有動(dòng)力又現(xiàn)實(shí)可行。通過(guò)這些目標(biāo)教育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
二、制定科學(xué)有效的班級(jí)管理制度，構(gòu)建學(xué)生自主管理的模式。
制定科學(xué)、合理的管理制度一定要講求公平、民主。筆者在每次組建新班級(jí)時(shí)都要開(kāi)幾次班會(huì)，在班會(huì)上主要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：一是制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，例如今年我班的奮斗目標(biāo)是：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，要求學(xué)生用優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己習(xí)慣于優(yōu)秀。二是制定班規(guī)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，每個(gè)人都有惰性，如果無(wú)法“自律”，只有依靠“他律”，他律就必須有班規(guī)，但這個(gè)班規(guī)也不是班主任說(shuō)了算，是由全班同學(xué)集體討論得出的，這樣由學(xué)生自己提出的班規(guī)他們更容易接受和遵守。三是制定科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度。班級(jí)管理中對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)一定要有懲罰。許多教育家也認(rèn)為：“沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育”。但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害。實(shí)施懲罰的前提是建立在老師對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的基礎(chǔ)之上。懲罰的方式應(yīng)體現(xiàn)出人性化，筆者在班級(jí)管理中對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)實(shí)施懲罰，懲罰的方式一般有三種，選擇哪一種由同學(xué)們自己決定：第一種個(gè)性懲罰，如為同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目唱歌、跳舞、講故事等。第二種責(zé)任懲罰法。如為班級(jí)服務(wù)一天，打打水、擦擦桌子等。第三種，愛(ài)心體驗(yàn)法。如要求學(xué)生做一件好人好事。四是開(kāi)展班級(jí)事務(wù)承包責(zé)任制，從班級(jí)的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律到班級(jí)內(nèi)的桌椅板凳都有專人負(fù)責(zé)，讓每個(gè)同學(xué)在班內(nèi)都有事做，讓他們每個(gè)人都參與到班級(jí)管理中來(lái)，同時(shí)也成為被管理者，以此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
三、在班內(nèi)建立有效的監(jiān)督檢查、自我反思和信息溝通機(jī)制。
建立科學(xué)有效的班級(jí)監(jiān)督檢查機(jī)制有利于個(gè)人整體素質(zhì)的提高和良好班風(fēng)的形成。筆者在建立班級(jí)監(jiān)督檢查機(jī)制時(shí)，從積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性出發(fā)，采取以學(xué)生的自我教育為主，他人幫助為輔的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自律”。具體分為這樣幾種形式。1、學(xué)生自查。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先要求學(xué)生做自我檢查，看看自己有沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里，并寫(xiě)出自我說(shuō)明書(shū)，以后改正。2、小組互助。以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下同學(xué)們互相監(jiān)督互相幫助，以達(dá)到互相督促共同提高共同進(jìn)步的目的。3、班委幫助，對(duì)個(gè)別問(wèn)題較嚴(yán)重的同學(xué)由班委同學(xué)幫助直至改正。4、班主任幫助。班主任作為最后的一道防線，把前面不能解決的問(wèn)題想辦法盡力解決好。
建立經(jīng)常反思機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思以達(dá)到自我教育的目的。筆者在每個(gè)星期一的班會(huì)時(shí)間都會(huì)拿出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自我的反思，反思以下幾方面的問(wèn)題：1、自己在思想上進(jìn)步了嗎？2、在行為上自己做的是否合乎中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，有沒(méi)有給自己和班級(jí)抹黑？3、和同學(xué)們相處做到寬以待人了嗎？4、自己學(xué)習(xí)上是否努力了？通過(guò)經(jīng)常的反思讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題及時(shí)改正。
有效的溝通機(jī)制有利于增進(jìn)師生的相互了解、有利于促進(jìn)班級(jí)的和諧。為及時(shí)了解班級(jí)情況，解決班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，增進(jìn)師生的感情，筆者專門在班內(nèi)設(shè)立了班主任信箱，讓學(xué)生把班內(nèi)發(fā)生的情況以及他們關(guān)心的問(wèn)題或自己的遇到的不愿說(shuō)出來(lái)的問(wèn)題通過(guò)寫(xiě)信的方式說(shuō)出來(lái)，另外筆者還借助博客和qq這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生交流，學(xué)生覺(jué)得這種方式很親切，沒(méi)有師生的界限，學(xué)生老師都是平等的，所以他們都樂(lè)于把心里話說(shuō)出來(lái)。
四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱決定著他們學(xué)習(xí)的好壞，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生自主性就高，學(xué)習(xí)成績(jī)一般較好，反之就差。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1、家庭。父母對(duì)孩子的期望和家庭的管教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大影響，班主任要與家長(zhǎng)結(jié)合好，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子提出較為具體明確的期望，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。班主任要從學(xué)生自身的需要，國(guó)家的需要，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)幾個(gè)方面進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義。3、幫助學(xué)生設(shè)置具體的明確的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)方法方面，班主任要根據(jù)不同的情況幫助學(xué)生找出適合他們的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其實(shí)對(duì)于各種不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，其中最本質(zhì)東西還是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性主動(dòng)性和理解能力的培養(yǎng)。一般能夠積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)較好，反之就較差。
總之，在班級(jí)管理中廣大學(xué)生才是班級(jí)的真正的主人，是班級(jí)管理的主體，班主任應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他你們充分參與到班級(jí)管理中，最終培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會(huì)管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的真正人才。
包正
[實(shí)施班級(jí)科學(xué)管理，促進(jìn)班級(jí)良性發(fā)展 班級(jí)管理反思]相關(guān)文章：
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