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馬說 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(人教版八年級下冊)

發(fā)布時間:2017-11-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 八年級下語文導(dǎo)學(xué)案    學(xué)案編號: 5-23       班級:八(3)班      姓名:         

執(zhí)    筆:程小芳    審核:           審批:          印數(shù): 65    教師評價:       

第23課   馬說 

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

了解作者及文體特征。

熟讀課文。

2、翻譯和背誦全文,理解本文所闡明的深刻道理。

〖重點難點預(yù)見〗1.疏通文意,積累重點文言詞句。2.熟讀背誦課文。3.理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。

〖知識鏈接〗1、文體簡介:“說”:是古代的一種議論文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點,“說”的語言通常簡潔明了,寓意深刻;寫法較靈活,跟現(xiàn)代的雜文大體相似,通常彩以小見大的辦法,借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理,這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談?wù)劇钡囊馑迹榜R說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”,如:《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。

2、作者簡介:韓愈,字退之,河南河陽人,唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎,謚號“文”。他與柳宗元同是古文運動的倡導(dǎo)者,同時,他又是唐宋八大家之首,其散文尤為著名,有“文起八代之衰”的美譽,著有《昌黎先生集》。

3、傳世名言 

  書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。(韓愈治學(xué)名聯(lián)) 

  師者,所以傳道授業(yè)解惑者也。(《師說》) 

  業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。(《進學(xué)解》) 

  蚍蜉撼大樹,可笑不自量。(《調(diào)張籍》) 

  不塞不流,不止不行。(《原道》) 

  大凡物不得其平則鳴。(《送孟東野序》) 

4、寫作背景:韓愈初登仕途時,很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇,甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此,他仍然申明自己有“憂天下之心”,不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使幕下,郁郁不得志,再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán),政治黑暗,有才能之士不受重視。所以作《馬說》,發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。

〖學(xué)習(xí)流程〗

一、自主學(xué)習(xí)

1.聽朗誦,初步感知課文。

2.字詞注音。

祗(    )   駢(    )    槽櫪 (      )   一食(    )或盡粟(   )一石(    )       食(   )馬者不知其能千里而食(    )也       外見(     )    其真無馬邪(   )

3.反復(fù)朗誦,注意節(jié)奏劃分。

4.對譯全文。

5.重點句子翻譯。

6.總結(jié)全文所出現(xiàn)的通假字。

合作探究。

(1)沒有遇見伯樂,千里馬的命運會怎樣?

(2)千里馬才能被埋沒的根本原因是什么?

(3)本篇文章寫了那三種之間的關(guān)系?作者單單只是寫馬嗎?

三、當(dāng)堂檢測 。

1.解釋句中加點詞的含義。

⑴ 祗辱于奴隸之手(祗:_______________) 

⑵ 駢死于槽櫪之間(駢死:______________)

 

⑶ 不以千里稱也(稱:__________________)

 

⑷ 一食或盡粟一石(或:________________)

 

⑸ 是馬也(是:_____________) 

⑹ 且欲與常馬等不可得(等:____________) 

⑺ 安求其能千里也(安:________________)

 

⑻ 策之不以其道(道:_____________) 

⑼ 鳴之而不能通其意(通:______________)

 

⑽ 執(zhí)策而臨之(臨:_______________) 

按提示背誦全文。

 

程小芳

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