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一線教師呼吁:還教師自主權(quán)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 

人民網(wǎng)     2001-11-13     樂德聲 

 

     與素質(zhì)教育相隨的是學(xué)生課業(yè)“減負(fù)”,可是,如今學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重。一個(gè)重要的原因是,相當(dāng)多的中小學(xué)校對(duì)教師布置作業(yè)有硬性指標(biāo),不僅規(guī)定作業(yè)的次數(shù),還規(guī)定一定要達(dá)到多大的作業(yè)量,并把布置、批改作業(yè)總量列入教師年度考核。 

     布置學(xué)生做作業(yè),是教學(xué)的有機(jī)組成部分。怎樣布置作業(yè),應(yīng)是教師素質(zhì)的一種體現(xiàn)。科學(xué)合理地布置作業(yè),才能既減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高學(xué)習(xí)效果。要不然,就可能是課業(yè)負(fù)擔(dān)輕了而學(xué)習(xí)效果也跟著下降,達(dá)不到大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 

     如何才能科學(xué)合理地布置作業(yè)呢?一個(gè)不容忽視的問題是,要把布置作業(yè)的“自主權(quán)”還給教師,讓教師有可能根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際教學(xué)情況,因班制宜、因人而異地布置作業(yè)。 

     我的意見,是作為一名一線教師有感而發(fā)的。同時(shí),筆者也呼吁同行們不斷提高素質(zhì),讓學(xué)生從較少的作業(yè)中獲取較高的知識(shí)鞏固回報(bào)率。 

 

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