普定二中：陳 健
一、說教材
1.教材的地位及本課的特點。
《荷葉母親》選自人教版初中語文七年級上冊第一單元，第4課，本單元的幾篇文章講述了在各種狀態(tài)下發(fā)生的與親情有關的故事，表現(xiàn)出的都是一種濃濃的親情。《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章，文章借景寫人，以花喻人，贊頌母親的愛，母女的情。形式新穎，思路清晰，內(nèi)容淺顯易懂，易于學生理解和接受。本文又是一首散文詩，朗讀是學生感受課文的最好方法，所以在教學時應該在朗讀上多下功夫，通過各種形式的讀，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。
2、教學目標
（1）知識與能力目標：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力；學習簡單的詩歌創(chuàng)作及鑒賞。
（2）過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，用自己的語言去歌頌母親。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。
【教學重點 】
體味課文的思想感情，并能有感情地朗讀課文。
【教學難點】
學習借物喻人的寫作方法，嘗試用不同的意象或事物去寫歌頌母愛的小詩。
二、說教法
1.學情分析
七年級學生對散文詩的知識了解不是很多，學生能流利地朗讀課文，但感情運用不準，有分析簡單文章的能力，但不能做到自主學習。對外界的事物充滿了好奇，對美的事物有自然地親近感，加上前幾課的學習已經(jīng)感受文學的魅力，逐步對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們的年齡尚小，閱歷淺，在進入感悟、欣賞的層次較低，口語表達能力有待提高。
2. 教學方法
為了充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，根據(jù)該課的教學目標，教材特點和學生的心理特征，我采用的教學方法有：
1、誦讀教學法 2、討論法 3、欣賞與體驗。
三、說學法
學法上我始終堅持把“學習的主動權讓給學生”的理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是：
1． 圈點勾畫法 2． 品讀法 3．合作探究法
四、說教學過程
（一）激情導入新課
母愛，是文學作品一個永恒的主題，自古至今吟詠母親的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我們將和散發(fā)著奇異光芒的一顆進行一次零距離的親密接觸，去共同接受一次愛的洗禮！今天我們要再一次去感受《荷葉 母親》這篇課文。
[說明]：設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生情感，營造學習氛圍。
（二）出示學習目標，分組自主學習。
A、學習目標。
1.復習冰心的生平簡介。
2.談談對這篇文章的理解及疑惑
3.再一次地有感情朗讀課文，說說本文主要寫了一個什么樣的場景？
4.跳讀課文，找出文中作者寫自己心情的詞語，并體會作者心情發(fā)生變化的原因。
5.品讀文中能解釋說明標題《荷葉母親》的一句話，體會文章主旨的含義。
B、在小組長的帶領互相欣賞課前自創(chuàng)的小詩，下分組自主學習。
此環(huán)節(jié)力圖將學生置于課堂的主體地位，調動學生的積極性和主動性，讓學生邊欣賞邊思考問題，理清思路，從而對課文的理解有一個很好的補充，鍛煉了學生寫作能力及交流能力的能力，解決教學重難點。
（三）交流展示。
此環(huán)節(jié)學生依據(jù)課堂上提出的需要交流展示的內(nèi)容，由組長領頭分配任務，盡量讓所有同學參與交流，老師在課堂上真正起到導演的作用，信任學生、鼓勵學生、賞識學生。
（四）詩歌展示
1.各個小組推評一篇質量較好的小詩，書寫在黑板上，然后由創(chuàng)作者寫在黑板上，其他同學互相地欣賞點評。
2.創(chuàng)作者寫好后，自己先誦讀一遍，簡單地介紹自己創(chuàng)作詩歌的靈感與動力。
3.各個小組對自創(chuàng)的小詩經(jīng)行欣賞與點評，學生的感悟理解欣賞還不能做到深入、到位，需要老師恰到好處的點撥指導。
4.教師對詩歌的特點作必要的解釋與講解。
（五）拓展延伸。
課后繼續(xù)閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星》、《春水》，感受作者的創(chuàng)作風格及渲染的主題思想：即母愛、童真、自然。
（六）小結：
當我們心中的風雨來時，母親的懷抱總是我們靈魂最溫暖、最可靠的安頓：她吻干我們臉上的淚花，溫暖我們幼小的心，有了她，我們才能活得像塊寶。讓我們敞開心扉，大膽的向母親表達我們發(fā)自內(nèi)心的感激，讓我們用自己的行動去報答母親對我們無私偉大的愛意吧！
（七）作業(yè)布置
1.背誦最后一段。
2.把自己創(chuàng)作的小詩神情地朗誦給母親聽。
（八）板書設計
荷葉.母親
冰心
雨打紅蓮
借物喻人 荷葉護蓮 贊頌母愛
母親愛我
陳健
[《荷葉母親》的說課稿 (人教版七年級上冊)]相關文章：
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