寫作是作者思想感情的流露，是生命的一種表現(xiàn)形式。作文是學生的精神家園，然而，縱觀現(xiàn)在學生的作文，心理上的“怕”，行動上的“懶”，語言上的“憋”，技巧上的“拙”，仍然是當前學生作文中的通病。在教學方面，作文教學的隨意性、盲目性、重復性仍占統(tǒng)治地位。很多學生不愿寫，不會寫，考場上拼湊一篇了事。作文中看不到鮮活的學生個性，更看不到才情。究其原因，除了學生積累不夠外，構思寫作階段缺乏創(chuàng)新思維是其根本原因。因此，要寫出厚實而有個性的文章，必須訓練學生的創(chuàng)新思維。
一、 擬題創(chuàng)新思維訓練
標題要搶眼，標題具有穿透力，會產生一種妙不可言的效果。標題就像人的眼睛，如果我們能為作文嵌上一雙美麗而又明亮的眼睛，那么我們的作文會贏得更多人的青睞。好的標題能夠達到或概括文章內容，或指明寫作對象，或表明文章行文線索，或點明文章主旨等效果。
如何讓標題搶眼呢？常見的方法有：①引用名句法，如：《眾里尋他千百度》，就引用了詩句。②巧用修辭法，如：《紫藤蘿瀑布》運用比喻的修辭手法。③套用歌詞，如：《對面的老師看過來》，就是由歌詞“對面的女孩看過來”演化而來，別有一番情趣。④借用俗語法，如：《人比人，氣死人嗎？》
二、立意創(chuàng)新思維訓練
作文，無論是話題作文、命題作文或者是其它類型的作文題目，首先都要通過認真審題來思考決定作文好壞的關鍵問題--立意。作文立意在文章中起著統(tǒng)帥作用。那么，作文怎樣才能做到立意新異獨到呢？①高瞻遠矚法。就是要通過題目的表面進行深入地、多角度地思考，使立意高遠而深刻，給人耳目一新的感覺。如：《美》為題作文，如果僅從追求美，美無所不在的角度去立意為文的話，就會顯得較膚淺；但如果我們善于把握時代的脈搏，從“殘缺也是一種美”，“團結互助最為美”等角度去立意為文，就顯得高遠而深刻。②逆向思考法，由于大家面對的是同一題目，很容易出現(xiàn)眾人按常規(guī)思維去立意的情況。如果我們善于逆向思考，敢于“反其道而行之”，就會寫出立意與眾不同的文章。如：以“班門弄斧”為話題的作文，如果我們采取逆向思維的策略，從“弄斧必到班門”的角度立意為文，對那些敢于向權威挑戰(zhàn)的精神大加贊賞，就會給人以獨特的感受，從而達到出奇制勝的目的。
三、結構創(chuàng)新思維訓練
文章結構的創(chuàng)新，是以常見文章的基本結構為前提。只有把握常見的基本結構，才有可能實現(xiàn)結構創(chuàng)新。開頭--主體--結尾，是常見的基本結構。順序、倒敘、插敘也是文章的結構。在平時作文中要多加訓練。像大小標題式、首括式、提綱挈領議論式、數(shù)字符號式、小說式等各種結構方式多訓練無妨。只有在平時的作文訓練中經(jīng)常進行有意的嘗試，才有可能構思出新的文章結構。如：《論“雷峰塔”的倒掉》結尾只有兩個字“活該”，簡潔有力，干脆利落。
四、形象創(chuàng)新思維訓練
形象既要符合中學生年齡特征和生活實際，又要能鮮明地反映社會面貌，具有當代意識，讓讀者明白，這是中學生作文中形象創(chuàng)新的一個高要求。學生跟社會的接觸面不那么大，他們熟悉的只是自己的老師、同學、父母、親人等。這些都是熟悉的面孔，要寫出新意來，教師要引導學生不斷呼吸時代的新風，跟上時代的脈搏；還要培養(yǎng)他們的同中求異、同中求新的方法，才能寫出新的形象。如：《我的老師》，學生就不能僅僅只限于傳授知識、學校里的老師，可以展開聯(lián)想，那些許多給你啟迪的人、事、物均可以為師。這樣作文的思路就打開了，也會寫出新的形象。
四、手法創(chuàng)新思維訓練
中學記敘文寫作手法的基本模式中，下面幾種寫人的手法，都可以循序漸進構思使用。①通過一件事表現(xiàn)一個人或一群人；②通過幾件事表現(xiàn)一個人或一群人③通過一件物表現(xiàn)一個人或一群人④通過一場場面表現(xiàn)一個人或一群人⑤人物小傳⑥以物喻人⑦綜合寫人。只有對這幾種手法駕輕就熟，中學生在寫起人來就會得心應手，還會不時的構思出新穎獨到的手法來。如有的同學在文中應用側面烘托寫人，也有的用心理活動來寫人，都是很好的，都是有新意的。
五、角度創(chuàng)新思維訓練
文章寫作的角度構思新穎與否，對一篇文章的成敗至關重要。教師要讓學生明白：站在不同的位置去考察不同的層次，就形成不同的角度；如果別人沒有發(fā)現(xiàn)，就是你的角度構思創(chuàng)新。如寫一篇《＜我的叔叔于勒＞的讀后感》為例，就可以站在不同的位置去考察不同的層次，創(chuàng)造出不同的角度。
角度一：議“我”，從“我”對叔叔的態(tài)度有無變化，為什么會有，去把握人物的性格，探究小說的主旨。
角度二：議“海”，海，還是痛一片海，為什么在來時，歸時，“我們”眼中海的景象會有不同，由此去把握人物的心理，探究小說的主旨。
角度三：議“稱呼”。為什么媽媽對叔叔的稱呼有如此之多，為什么“我”稱叔叔為“我的親叔叔，父親的親弟弟”。從稱呼的變化中把握人物的性格，探究小說的主旨。
角度四：議“遭遇”。叔叔命運遭遇的變化及其所變化之因，以及他的遭遇的變化給菲莉普夫婦一家的影響，由此去發(fā)現(xiàn)人物的性格，從而揭示小說的主題。
六、語言創(chuàng)新思維訓練
作文是語言的藝術。要想寫出好的文章，一定要具備好的語言，即語言的鮮活獨特個性。我們在平時的寫作中，可以從以下途徑去啟發(fā)學生寫作語言的個性化。①移用它詞，獨創(chuàng)妙語。②巧用修辭，活化語言。③巧借熟語，妙筆生花。
作文素有語文的“半壁江山”之稱，它是一個人語文綜合素質的綜合體現(xiàn)，同時也是一門技能訓練課，所以，大量練習，勤于寫作，在練習寫作中提高技能。但我相信沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新作文，就沒有獨創(chuàng)的個性化作文，不是嗎？
李華芳
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