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在沙漠中心教案 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時間:2016-7-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                      <<在沙漠中心>>教學(xué)設(shè)計(jì)

作者信息

姓    名 張國棟 聯(lián)系電話 13369125563

所教學(xué)科 語文 所教學(xué)段 初中

電子郵件 13369125563@189.cn

單位名稱 咸陽市秦都區(qū)雙照中學(xué)

信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化(一)

第一步:設(shè)計(jì)前的分析

本課的名稱:在沙漠中心

本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容:

1. 了解作者圣埃克絮佩里,整體感知并熟悉課文內(nèi)容。

2. 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文,感悟作者的心理活動。培加語言積累。

3. 通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”,在面對危險(xiǎn)或死亡時保持一顆樂觀平靜的心,熱愛生活熱愛生命。

在沙漠中心,出自法國飛行員圣埃克絮佩里所寫的《人類的大地》第七部分,共十節(jié),被選入人教版語文初一下第22課。文章講述在1935年一次飛行中,飛機(jī)墜毀在沙漠之中,在各種求救求生措施均告失敗后,瀕臨死亡的他卻感到一種內(nèi)心的平靜,文章給人以內(nèi)心的震撼。運(yùn)用多媒體輔助導(dǎo)入,展示人類對藍(lán)天的探索追求,展示沙漠的廣袤與荒涼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步:技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

導(dǎo)入語 時間 信息技術(shù)支持

中國古代就有嫦娥奔月的神話,表現(xiàn)了人類對藍(lán)天的向往和探索。

作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,飛機(jī)改變了整個人類的生活。如果說飛機(jī)的發(fā)明和制造經(jīng)歷了一個曲折而艱難的漫長過程,那么飛行員的試飛和新航線的開辟也同樣經(jīng)歷了一段艱辛的時期。

在20世紀(jì)初,飛機(jī)的制造技術(shù)還不完善,同時,天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確,信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)。對于較早一代的飛行員來說,每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動魄的考驗(yàn)。

1935年一架飛機(jī)在飛越撒哈拉沙漠時不幸墜毀,在各種求救求生措施均告失敗后,瀕臨死亡的飛行員是如何渡過這艱難的時刻的。今天我們就來學(xué)習(xí)法國作家圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》 3分鐘        

     

 

信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化(二)

第一步:設(shè)計(jì)前的分析

本課的名稱: 在沙漠中心

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容:

1. 了解作者圣埃克絮佩里,整體感知并熟悉課文內(nèi)容。

2. 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文,感悟作者的心理活動。培加語言積累。

3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”,在面對危險(xiǎn)或死亡時保持一顆樂觀平靜的心,熱愛生活熱愛生命。

《在沙漠中心》是七年級下冊22課,安排在第五單元,是本單元的第二篇講讀課。借助多媒體,介紹作者、對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,可有效的提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中用PPT對學(xué)生進(jìn)行提示和引導(dǎo),能起到激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),增加了課堂容量。

第二步:技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)

教學(xué)活動簡述 信息技術(shù)支持

一.介紹作品及作者

   運(yùn)用PPT讓學(xué)生了解作品及作者 讓學(xué)生通過看演示文稿了解作品及作者

 

二.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

  1.讓學(xué)生給本課出現(xiàn)的生字注音并解釋難詞

  2.讓學(xué)生用一句話概括本文的主要內(nèi)容 在交互式電子白板上顯示本課中的生字詞語,讓學(xué)生在板上作答。

三.合作探究

1.作者在墜機(jī)后遇到了哪些困難?

2.在這些困難中,“我”有了哪些生理上的不適?

PPT中顯示要探究的問題

信息技術(shù)支持的評價(jià)優(yōu)化(三)

第一步:設(shè)計(jì)前的分析

本課的名稱: 在沙漠中心

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容:

1. 了解作者圣埃克絮佩里,整體感知并熟悉課文內(nèi)容。

2. 訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文,感悟作者的心理活動。培加語言積累。

3.通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會生存”,在面對危險(xiǎn)或死亡時保持一顆樂觀平靜的心,熱愛生活熱愛生命。

第二步:技術(shù)支持的評價(jià)設(shè)

教學(xué)活動 評價(jià)目的 評價(jià)方法 評價(jià)工具

1.學(xué)生對前面的問題通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,這里主要進(jìn)行交流與評價(jià)。 檢測學(xué)生對課文的理解及自主、合作、探究的結(jié)果 聽取學(xué)生的交流展示 Word中的批注和修訂。

2.學(xué)生討論

 面對困境“我”的思想情緒經(jīng)歷了哪些階段? 檢測學(xué)生對課文內(nèi)容是否全面的理解 聽取學(xué)生的匯報(bào) 電子白板中的批注功能。

3. 思考并回答

“我”是怎樣的一個人?從他的身上會給你哪些啟示? 檢測學(xué)生對文章主題的理解 批閱學(xué)生完成的練習(xí)。 Word中的批注和修訂。

 

張國棟

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