山東省鄆城縣教委　何建元

    一般來說，具備良好心理素質的班主任，能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，熱愛從事的教育事業(yè)。這樣的班主任，一般性格開朗，不怕挫折，遇順境時不驕傲，遇逆境時不消沉，頭腦冷靜，處理問題穩(wěn)妥得當，自然會受到學生的歡迎和擁戴。一旦班主任在學生心目中，樹立起了學者的權威和師長的風范后，學生會自然而然地傾心于他（她），并自覺不自覺地內化教師的教育要求。反之，如果班主任缺乏健康的心理品質，對各種教育現狀無能為力，不能公正地對待學生，常常流露消極、自卑、怨恨的情緒，處理問題偏執(zhí)、沖動、主觀臆斷，那么必然會出現師生關系緊張的局面，使學生的精神受到不良刺激，以致影響學生健全人格的形成。

　　有位教育家說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎�！卑嘀魅螒�在教育實踐中，逐步培養(yǎng)自己良好的心理素質，塑造完善、高尚的人格，磨礪堅強的意志，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。在學生面前，班主任要表現出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，要有樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)；要善于化解各種矛盾，提高自己的教育影響力，用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境，去擁抱初升的太陽！ 

原作者：不詳 

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