生活時(shí)報(bào) 2002-01-10 孫展
陷入“X”的誤區(qū)
誤區(qū)一：“X”影響了“3” 自從北京2002年高考變?yōu)椤?＋X”后，大多數(shù)家長都處在迷茫的狀態(tài)中，對(duì)于這一變化除了很多家長，連畢業(yè)班的老師也感到很困難，特別是快10年沒接觸到高考的地理和生物老師。
某高三地理老師開學(xué)以來，他把小學(xué)、初中、高中階段的地理課本都找來，帶著學(xué)生們一本本的復(fù)習(xí)。由于手頭資料缺乏，學(xué)生不得不參考成人考試中的地理試卷。但是記者也遇到一些教“語數(shù)外”的主課老師，覺得學(xué)生在“X”上花費(fèi)的時(shí)間太多。
誤區(qū)二：復(fù)習(xí)“X”會(huì)白費(fèi)功夫 到節(jié)前，在北京地區(qū)“X”所涉及科目的考試大綱還沒有下來，各科教師進(jìn)行只能全面的復(fù)習(xí)。有老師向記者透露，現(xiàn)在進(jìn)行的是學(xué)科內(nèi)的知識(shí)復(fù)習(xí)整理，按照教學(xué)進(jìn)度到新年開始以后，就轉(zhuǎn)入學(xué)科內(nèi)的復(fù)習(xí)，而到下學(xué)期最后才開始學(xué)科之間的綜合試題的溝通。因?yàn)闆]有考試大綱，很可能有些現(xiàn)在復(fù)習(xí)的內(nèi)容是會(huì)被刪除的（記者隨后在教育部考試院得知，考試大綱不日內(nèi)將印刷下達(dá)）。老師們告訴記者，在2001年高考結(jié)束后，他們?cè)?jīng)到天津等地向當(dāng)?shù)氐睦蠋煛叭〗?jīng)”，比較下來各地中學(xué)都采取這種“三步走”的復(fù)習(xí)方法。
教育部考試院主管高考綜合考試的馬金科主任告訴記者，很多老師擔(dān)心綜合考試命題測(cè)試內(nèi)容會(huì)超出高中教學(xué)大綱。事實(shí)上，實(shí)際的操作原則和辦法是：凡是涉及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一定會(huì)遵循教學(xué)大綱，但是應(yīng)用上不拘泥于大綱，學(xué)生要能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)解決問題、分析問題。在命題范圍上不會(huì)出現(xiàn)人為的拔高難度的“超綱”現(xiàn)象。馬金科打比方說，比如考數(shù)學(xué)，出現(xiàn)了基礎(chǔ)的加減法，雖然這在高中教材中沒有教，但是你能說你不會(huì)嗎？
而一位地理老師說，即使試題不“超綱”，對(duì)于早已忘光了地理知識(shí)、分不清“江蘇”和“江西”的學(xué)生，你能不帶著他復(fù)習(xí)小學(xué)課本嗎？一些老師為了讓學(xué)生注意重視這些知識(shí)點(diǎn)，甚至出一些怪題、難題讓學(xué)生解答。比如生物課中有的基因排序、染色體配對(duì)的內(nèi)容，有的老師也許是計(jì)算方法比較高明，故意設(shè)計(jì)一些物種雜交的題目，這樣生物題不但變成了考察數(shù)學(xué)計(jì)算能力，題目內(nèi)容甚至違反了自然規(guī)律。而外地試卷的一些題目甚至出現(xiàn)了大學(xué)生物課中才涉及到的知識(shí)層面，這是完全超出教學(xué)大綱的做法。
誤區(qū)三：學(xué)生依賴性太大 在開展綜合考試比較早的廣東省，2001年的地理試題中更是選擇地理學(xué)上最新的研究成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)以及時(shí)事，如海底“可燃冰”成為新能源、今年4月新疆出現(xiàn)10級(jí)大風(fēng)等問題。
最令老師們頭疼的就是學(xué)生們習(xí)慣了課本到試卷的學(xué)習(xí)方法，他們對(duì)老師、課本的依賴性非常大。大多數(shù)學(xué)生不關(guān)心最新的科技動(dòng)態(tài)，更沒時(shí)間關(guān)心國內(nèi)外的生物科學(xué)發(fā)展的成果。老師就需要“替”他們關(guān)心動(dòng)態(tài)，幫他們找問題、找熱點(diǎn)，再以習(xí)題的形式教給學(xué)生。而實(shí)踐證明，老師關(guān)心的熱點(diǎn)、重點(diǎn)常常會(huì)落空。
“X”＝生硬的拼盤？
根據(jù)對(duì)以往綜合科目考試分析，大多數(shù)老師得出目前的綜合科目試卷編排實(shí)際上是拼盤。相同的學(xué)科知識(shí)集中編排在一起，而綜合科目知識(shí)編排在后面，順序也大致從易到難，整個(gè)試卷難度呈鋸齒狀參差上升。
馬金科對(duì)此也不否認(rèn)，他說，目前含3個(gè)科目的“綜合能力測(cè)試”試卷以考察各單科的主干題目為主，各科綜合的比重很小，整個(gè)試卷的“拼盤”結(jié)構(gòu)明顯。但是由于中學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況決定的，也不可能短時(shí)間內(nèi)消除。對(duì)于含6個(gè)科目的“文理綜合”，很難體現(xiàn)各單科的主干面貌，“拼盤”痕跡就小得多。
在采訪中，老師們對(duì)今年開始的高考改革都是支持的。一位老教師說，在高考改革的同時(shí)要考慮到現(xiàn)在的教學(xué)管理模式、教育形式、教學(xué)方法的差異。目前，至少無形中增加了這一屆學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)于習(xí)慣了以往考試方法的中學(xué)，目前還只能按照以前的教育方法進(jìn)行。一位歷史老師對(duì)此說，現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到“綜合”的程度，我們各科老師的“口號(hào)”是“把好自己的門，沒事串串門。”
一位有關(guān)的教育人士說，人們應(yīng)該靈活地看待“綜合能力測(cè)試”，在德國、韓國都有相應(yīng)的“綜合能力測(cè)試”考試，他們對(duì)“綜合”有自己國家的理解。如何能讓“綜合能力測(cè)試”的各科知識(shí)就像熬粥一樣，讓大米、小米、花生、棗等各有各的滋味，又有粥的味道，還需要實(shí)踐和理論的繼續(xù)結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)是一條出路嗎？
綜合考試從考試內(nèi)容上來看緊密結(jié)合生活，對(duì)于和社會(huì)接觸不多的學(xué)生來說陌生度大、起點(diǎn)高。但是提問的落點(diǎn)比較低，是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過邏輯思維和判斷分析后邊能夠回答的，同時(shí)答案也不是很難。其中上海市的考試題中涉及到研究性學(xué)習(xí)的題目尤其可以代表這一命題方向。
從2001年9月，研究性學(xué)習(xí)作為必修課已經(jīng)列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修改稿）》，教育部還對(duì)此發(fā)布了《“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》的通知。現(xiàn)在，在北京市一些中學(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)，一般是由老師布置課題，由學(xué)生課下單獨(dú)或合伙完成，然后開展課堂討論，最后以論文的形式完成課題報(bào)告。
最近，記者參加了一堂研究性學(xué)習(xí)的討論課。其中兩組學(xué)生的課題分別是：“北京小區(qū)附近的環(huán)保問題”和“北京的老胡同是否有保留價(jià)值”，完成“小區(qū)環(huán)保問題”的學(xué)生用家用錄相機(jī)將小區(qū)附近的環(huán)境拍攝下來。最后，這個(gè)學(xué)生提出的問題是，他家旁邊公路上的過往汽車帶來的噪音和塵土成為社區(qū)居民的最大的環(huán)境污染。當(dāng)他結(jié)束展示后，學(xué)生們熱烈討論起來。一個(gè)來自上海的學(xué)生站起來發(fā)言說，他來的地方房屋都采用雙層玻璃，玻璃中間為真空，起到了隔音和防塵作用。
記者就開展研究性學(xué)習(xí)的問題采訪了北京市教委。北京市教委主管中小學(xué)的同志告訴記者，研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)在南方大部分學(xué)校都開展了。這一點(diǎn)北京走在了上海等地的后面。教委準(zhǔn)備今年在全市的高中開展研究性學(xué)習(xí)，把這項(xiàng)活動(dòng)開展起來。目前，據(jù)他所知，北京五中、人大附中對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)開展得比較好。
一位高三教師說，沒有參與研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生在未來的考試也會(huì)遇到麻煩。雖然目前由全國考試中心命題的綜合試卷保留了傳統(tǒng)的學(xué)科分界，但是題目中也側(cè)重了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。一高三教師告訴記者，從2001年高考綜合能力測(cè)試的理科綜合來看，兩道實(shí)驗(yàn)題都不難，但是如果學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)是個(gè)甩手大爺，等老師準(zhǔn)備好了器材再做，肯定會(huì)出錯(cuò)。
有些教育人士認(rèn)為，研究性學(xué)習(xí)對(duì)目前還不能取消的紙筆考試只是一個(gè)補(bǔ)充。但引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以改變目前老師替學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)的情況，讓學(xué)生動(dòng)起來。
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