這是中國新聞網登載的一則消息：22日，“2015年第四屆江蘇省師范生教學基本功大賽小學教學組”比賽在南京曉莊學院落下帷幕，記者在比賽現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，不少“準老師”的基本功還不過關。以前8分鐘寫70個字，現(xiàn)在8分鐘寫48個字，要求雖下降，但是仍然有很多學生完不成。
面對著這則消息，有人不免又有擔憂情緒，8分鐘寫48個粉筆字，有的還不能夠完成，這樣的人當老師，素質肯定是不行的。有人一定會以此為根據，認為新加入教師隊伍的大學生素質下降了。想想也是，曾幾何時，一口標準的普通話，一手漂亮的粉筆字，一篇精美的敘事文，曾經被看做是一個素質高的老師的標志�？墒请S著時代的前進，科學技術的發(fā)展，我們對于教師的要求也應該有所變化。比方我們強調的粉筆字，就不應該作為評定教師基本功高低的標準。
理由顯而易見。
一是，時代在進步計算機技術的飛速發(fā)展，以PPT課件為代表的多媒體技術，完全可以作為教師課堂板書的有力補償，粉筆板書似乎可以淘汰出局了。新的技術不用，老是抱著老皇歷不松手，我們還怎么能推進教育信息化的發(fā)展。更何況，不是有調查顯示，在多個行業(yè)的比較中，教育是現(xiàn)代信息技術利用率最低的行業(yè)之一嗎？美輪美奐的課件顯示，難道比不上我們教師的粉筆板書嗎？難道干凈衛(wèi)生的多媒體展示，代替灰塵都亂的粉筆不是更好的嗎？
二是，退一步講，即使一定要搞個粉筆板書，我們的“準老師”完全有能力在以后的工作中，不斷鍛煉，逐步提高自己的工作適應能力。練就一筆瀟灑的粉筆字的�，F(xiàn)在不能八分鐘寫48個字，不能代表他參加工作以后，不能寫我們完全沒有必要對“準老師”求全責備，我們完全沒有必要因為此而杞人憂天。
據此，我倒是認為，8分鐘不能寫48個字，并不能說明什么。如果真的能說明什么的話，我倒是認為只能說明，那場比賽的組織者，他們的思想有些僵化�？梢宰鳛榻處熁竟Φ哪芰Σ簧�，比如觀察愛護學生的能力，演講表達的能力，信息技術運用的能力，以及科學研究的能力。比賽的組織者們沒有必要用老一套的方式，來考量我們的老師，時代在進步，我們的評比辦法也需要更新。這種老套的做法或者一是以為是弘揚傳統(tǒng)，可是在其背后，我們分明感覺到的憂慮，就是對新技術的排斥。
所以，8分鐘不能寫完48個字，并不能說明什么，我們不能依次評判“準老師”素質的高下。
易書
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