讀了《班主任工作漫談》一書，很有感觸，特別是第81頁中的《老師，我會(huì)努力的》，讀后我的心情久久不能平靜。
上次安排了學(xué)生寫了一篇作文，是半命題的補(bǔ)充作文，有時(shí)，我也想--。把一學(xué)生的文章反反復(fù)復(fù)看了幾遍，每次鼻子都頗覺酸，自己在房間里讀，也會(huì)一次次被感動(dòng)！
作文令我感動(dòng)的是一名平時(shí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。或者說，我平時(shí)花大把心血，目光總是投向了那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，總覺得他們就像一個(gè)站在懸崖邊上的人，如果我不拉他們一把，他們?cè)谧x書這條道路上就永不復(fù)生。這種想法一致左右著我的行動(dòng)，有時(shí)看著他們那游戲人生的學(xué)習(xí)態(tài)度，心中總是又急躁又疼痛。那種怒其不爭(zhēng)的心情或許他們永遠(yuǎn)都不能理解。
總有老師對(duì)我說，抓成績(jī)?cè)谇懊婧椭虚g的學(xué)生，這樣對(duì)于提高平均成績(jī)效果更好。有時(shí)我也會(huì)有這種念頭一閃而過。但閃過之后，我還是一如既往地去照顧那些從來不把成績(jī)當(dāng)一回事的學(xué)生。或許我做多大的努力，他們的大局已定，但我還是心存僥幸，希望能夠改變他們。
本作品中的老師做到了，他用他的耐心，細(xì)心和獨(dú)特的方法改變了一個(gè)學(xué)生，這對(duì)于一個(gè)教師來說，確實(shí)是莫大的欣慰。這也更堅(jiān)定了我的信念，不管結(jié)果，我要一如既往地不放棄任何一個(gè)學(xué)生。只有我努力了，奇跡才有可能發(fā)生，我更堅(jiān)信！
鄧金玲
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