作者:  語文網(wǎng) - yy100

    前一段時間，我率教育廳優(yōu)秀校長訪問團到美國訪問。給我印象最深的就是美國的課堂氣氛。 

    那天，我們在一所中學聽課。教師講的是東方的文化。課一開始，就有學生不舉手站起來說：能不能叫今天聽課的中國客人介紹一下中國的當代文化發(fā)展情況。我們很驚訝。還好，有一位同行的校長對此較熟悉，為我們解了圍。 

    教師繼續(xù)講課，講到日本的歌舞伎。有學生打斷教師的講話，要教師解釋什么是歌舞伎。教師耐心解釋，并沒有對學生打斷他的講課表示不滿，還一直贊揚他。 

    課就這樣在不斷打斷教師的講課中進行。課堂非�；钴S，學生都很認真聽老師講。 

    當教師講到印度的宗教時，有學生問為什么佛教在印度產(chǎn)生，而現(xiàn)在印度卻是信仰印度教。教師沉思了一會，說：這個問題我也不很了解，這樣，我們大家都回去查找資料，每人寫一篇論文，下個星期的這節(jié)課我們就討論這個問題。 

     下課后，我看到班上有一個華人學生，就和他攀談起來。原來他是隨父母一起定居在美國的。他說，美國的課堂都是這樣，因為課堂的表現(xiàn)占有一定比例的分數(shù)。他說，他剛到美國時，英語不好，上課都不敢提問或回答問題，他雖然很用功，功課也不錯，但成績都達不到A。后來他知道這樣不行，于是在上課時就發(fā)瘋了一樣，只要自己不懂，就打斷老師，提問題。今年他門門功課都得了A。

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