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最后的常春藤葉教案

最后的常春藤葉一般指最后一片葉子。《最后一片葉子》是美國(guó)作家歐·亨利的作品。該作品描寫(xiě)一位老畫(huà)家為患肺炎而奄奄一息的窮學(xué)生畫(huà)最后一片常春藤葉的故事。下面是小編幫大家整理的最后的常春藤葉教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《最后的常春藤葉》教案5篇

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-10-19
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的《最后的常春藤葉》教案5篇,歡迎大家分享。

《最后的常春藤葉》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、賞析文章精巧的構(gòu)思和人物形象的塑造

  2、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命以及關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  可能很多同學(xué)一些文章評(píng)論聽(tīng)說(shuō)過(guò)“歐亨利式的結(jié)尾”這樣的說(shuō)法,什么是歐亨利式的結(jié)尾呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下歐亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》

  二、賞析文章精巧的構(gòu)思

  (一)學(xué)生閱讀文章,復(fù)述故事梗概

  師:先請(qǐng)同學(xué)們看一下這篇文章,看完之后能不能按照情節(jié)的發(fā)展概括一下小說(shuō)的情節(jié)

  明確:女畫(huà)家瓊珊感染肺炎,她的朋友蘇艾悉心照料她。后來(lái)瓊珊病重,看到窗外飄落的常春藤葉對(duì)生命感到絕望。蘇艾很著急,為了賣(mài)畫(huà)賺錢(qián)幫瓊珊看病,她請(qǐng)樓下她們的朋友老貝爾曼來(lái)當(dāng)模特。老貝爾曼聽(tīng)說(shuō)了瓊珊的情況,就在當(dāng)天晚上冒著風(fēng)雨畫(huà)了一片葉子在墻上。這片不落的葉子給了瓊珊生命的希望,使她戰(zhàn)勝了病魔,最終轉(zhuǎn)危為安,而老貝爾曼卻因此生病死了。

  (二)賞析構(gòu)思

  1、師:在整個(gè)故事情節(jié)當(dāng)中,你覺(jué)得哪一處情節(jié)最震撼你的心靈?

  明確:應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分,因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎:老貝爾曼的死,換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。這樣一個(gè)結(jié)局深深打動(dòng)了我們。

  2、師:這樣一個(gè)小說(shuō)的結(jié)局同學(xué)們覺(jué)得在構(gòu)思上有什么樣的特點(diǎn)呢?

《最后的常春藤葉》教案三篇

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-10-18
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《最后的常春藤葉》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《最后的常春藤葉》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、賞析文章精巧的構(gòu)思和人物形象的塑造

  2、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命以及關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  可能很多同學(xué)一些文章評(píng)論聽(tīng)說(shuō)過(guò)“歐亨利式的結(jié)尾”這樣的說(shuō)法,什么是歐亨利式的結(jié)尾呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下歐亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》

  二、賞析文章精巧的構(gòu)思

  (一)學(xué)生閱讀文章,復(fù)述故事梗概

  師:先請(qǐng)同學(xué)們看一下這篇文章,看完之后能不能按照情節(jié)的發(fā)展概括一下小說(shuō)的情節(jié)

  明確:女畫(huà)家瓊珊感染肺炎,她的朋友蘇艾悉心照料她。后來(lái)瓊珊病重,看到窗外飄落的常春藤葉對(duì)生命感到絕望。蘇艾很著急,為了賣(mài)畫(huà)賺錢(qián)幫瓊珊看病,她請(qǐng)樓下她們的朋友老貝爾曼來(lái)當(dāng)模特。老貝爾曼聽(tīng)說(shuō)了瓊珊的情況,就在當(dāng)天晚上冒著風(fēng)雨畫(huà)了一片葉子在墻上。這片不落的葉子給了瓊珊生命的希望,使她戰(zhàn)勝了病魔,最終轉(zhuǎn)危為安,而老貝爾曼卻因此生病死了。

  (二)賞析構(gòu)思

  1、師:在整個(gè)故事情節(jié)當(dāng)中,你覺(jué)得哪一處情節(jié)最震撼你的心靈?

  明確:應(yīng)該是小說(shuō)的結(jié)局部分,因?yàn)檫@一部分寫(xiě)到蘇艾的揭謎:老貝爾曼的死,換來(lái)了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作,而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。這樣一個(gè)結(jié)局深深打動(dòng)了我們。

最后的常春藤葉滬教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教案

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-10-17
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的最后的常春藤葉滬教版高一上冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處。

  2、能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。

  二、學(xué)習(xí)方式:

  設(shè)計(jì)若干問(wèn)題,帶著問(wèn)題品讀文本。

  課時(shí):1節(jié)。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  資料:歐·亨利簡(jiǎn)介

  歐·亨利(O,Henry,1862—1910),美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉·悉尼·波特爾,生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒,接觸過(guò)多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中,寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》(1906)和《麥琪的禮物》(1906)等就以巧妙的構(gòu)思,復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局,加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大,被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通小市民,憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默,啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈,因而深受讀者的歡迎……

  (一)導(dǎo)語(yǔ):生命對(duì)人來(lái)說(shuō)只有一次,因此,生命顯得何其重要,人要珍愛(ài)自己的生命。珍愛(ài)自己的生命,也關(guān)愛(ài)他人的生命,乃至不惜付出生命的代價(jià),這樣的人更能顯示人性的光輝,今天,我們走進(jìn)美國(guó)作家歐·亨利的一篇著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》,去解讀這樣一個(gè)人,讓我們?cè)诟袆?dòng)中洗禮心靈,升華精神。

最后的常春藤葉教案范文

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-08-25
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的最后的常春藤葉教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的基本要素。

  2.通過(guò)情節(jié)的分析理解最后的長(zhǎng)春藤葉的意義,理解文章的深刻的主題思想。

  3.通過(guò)分析文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě),找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對(duì)比,體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格,美好的心靈。

  4.體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.怎樣理解長(zhǎng)春藤葉的意義及文章的主題的把握。

  2.貝爾曼人物形象的理解。

  3.最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思。

  【教學(xué)設(shè)想】

  從小說(shuō)的三要素入手,引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等,從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思。

  【教學(xué)方法】

  文本研習(xí)法

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  多媒體播放《正大綜藝》主題曲《愛(ài)》:“愛(ài)是love ,愛(ài)是愛(ài)心愛(ài)是love…..愛(ài)能帶給你快樂(lè)和健康……”生命對(duì)于每一個(gè)熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)是何其重要,而愛(ài),則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。珍愛(ài)生命的人是值得褒獎(jiǎng)的,而那些在珍愛(ài)自己生命的同時(shí),也在關(guān)愛(ài)著他人的生命,乃至不惜為此付出生命代價(jià)的人,更是為我們譜寫(xiě)了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩(shī)。今天,就讓我們隨美國(guó)作家歐亨利走進(jìn)他的小說(shuō)《最后的常春藤葉》,去瞻仰這樣一位“生命的歌者”,在感動(dòng)中接受靈魂的洗禮,精神的.升華。

《最后的常春藤葉》教案

標(biāo)簽:語(yǔ)文教案 時(shí)間:2022-06-22
【ruiwen.com - 語(yǔ)文教案】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《最后的常春藤葉》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處。

  2、能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。

  二、學(xué)習(xí)方式:

  設(shè)計(jì)若干問(wèn)題,帶著問(wèn)題品讀文本。

  課時(shí):

  1節(jié)。

  三、教學(xué)內(nèi)容:

  資料:歐·亨利簡(jiǎn)介

  歐·亨利(O,Henry,1862-1910),美國(guó)短篇小說(shuō)家。原名威廉·悉尼·波特爾,生于北卡羅來(lái)納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒,接觸過(guò)多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中,寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》(1906)和《麥琪的禮物》(1906)等就以巧妙的構(gòu)思,復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局,加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大,被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通小市民,憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默,啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈,因而深受讀者的歡迎……

《最后的常春藤葉》教案(精選12篇)

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-03-30
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《最后的常春藤葉》教案(精選12篇),希望能夠幫助到大家。

  《最后的常春藤葉》教案 篇1

  一、溫故知新

  這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名短篇小說(shuō)家歐·亨利的作品《最后的常春藤葉》。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了作者、掌握了字詞并理清了文章的脈絡(luò)。首先,檢查一下大家的掌握情況。誰(shuí)來(lái)介紹一下作者?

  1、歐·亨利的情況簡(jiǎn)介。

  語(yǔ)言藝術(shù):詼諧幽默、帶淚的微笑,出乎意料之外,又在情理之中。

  作品、國(guó)籍、稱號(hào)

  2、小說(shuō)三要素:人物(主要、次要)、情節(jié)(4個(gè)部分,有時(shí)到“高潮”處戛然而止)、環(huán)境(自然、社會(huì))。

  二、分析人物

  這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)分析小說(shuō)中的“人物”這一關(guān)鍵要素。

  1、小說(shuō)中的人物有哪些?

  2、這3個(gè)人物之中,誰(shuí)是作者所要描繪的主要人物呢?請(qǐng)你結(jié)合小說(shuō)三要素,圍繞你所認(rèn)為的主人公,概括文章主要內(nèi)容。

  (1)認(rèn)為瓊珊是主人公

  故事復(fù)述:住在格林尼治村的青年畫(huà)家瓊珊,有一天,患了肺炎,覺(jué)得自己活不下去了,便一直盯著窗外的常春藤葉,并且決定在最后一片常春藤葉掉落時(shí)就離開(kāi)人世。但經(jīng)過(guò)一整晚風(fēng)雨洗禮的常春藤葉仍沒(méi)有落下,第二天早晨它仍在墻上,而恰恰是因?yàn)檫@片不掉的常春藤葉使瓊珊又找到了生的希望,最后她在這個(gè)常春藤葉上找到了精神支撐而奇跡般活下來(lái)了。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《最后的常春藤葉》教案范文

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-07-21
【ruiwen.com - 教案】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《最后的常春藤葉》教案范文,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《最后的常春藤葉》教案范文1

  一、教材分析

  《最后的常春藤葉》

  是美國(guó)作家歐·亨利的一篇短篇小說(shuō),講述了老藝術(shù)家貝爾曼用生命繪制畢生杰作,點(diǎn)燃他人即將熄滅的生命之燈的故事,歌頌了藝術(shù)家之間的友誼,以及貝爾曼舍己為人的高尚品質(zhì)。教材編寫(xiě)者將這篇小說(shuō)放在“生命的贊歌”這個(gè)專題里面,希望能引發(fā)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的深層思考,啟示學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,樂(lè)觀向上。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):

  ⑴理解小說(shuō)曲折的情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。

  ⑵體會(huì)歐·亨利式結(jié)尾的妙處。

  設(shè)計(jì)依據(jù):

  鍛煉學(xué)生篩選信息、利用小說(shuō)三要素分析文章的能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo):

  運(yùn)用文本研習(xí)的學(xué)習(xí)方式,能夠根據(jù)預(yù)習(xí)的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論探究。

  設(shè)計(jì)依據(jù):突出學(xué)生個(gè)體的主體地位,建立以生為本的發(fā)展性課堂教學(xué)模式。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  ⑴能認(rèn)識(shí)建立精神支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。

  ⑵樹(shù)立“愛(ài)”的信念,珍愛(ài)自己和他人的生命。

  設(shè)計(jì)依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)和探究能力,提高學(xué)生的知識(shí)視野、情感態(tài)度和品德修養(yǎng)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.探討最后一片葉子的內(nèi)涵,把握主題。

《最后的常春藤葉》名師教案設(shè)計(jì)范文

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-07-03
【ruiwen.com - 教案】

  一、 目標(biāo)導(dǎo)航

  1、 理解小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處。

  2、 能認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重要性。學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我,成全他人”的精神。

  二、相關(guān)鏈接

  1、 介紹作者

  歐亨利,美國(guó)短篇小說(shuō)家。出生于一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里,一生窮困潦倒,接觸過(guò)多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的`創(chuàng)作生涯中,寫(xiě)下了三百多篇小說(shuō)。他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結(jié)局往往出人意料。例如《警察與贊美詩(shī)》和《麥琪的禮物》等就以巧妙的構(gòu)思,復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局,加強(qiáng)了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫(xiě)作方法對(duì)后人影響頗大,被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)噱的幽默,啟發(fā)人們深思,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈,因而深受讀者的歡迎。

  2、知識(shí)卡片

  世界三大短篇小說(shuō)家|:

  法國(guó) 莫泊桑 《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項(xiàng)鏈》

  俄國(guó) 契訶夫 《變色龍》、《小公務(wù)員之死》

  美國(guó) 歐亨利 《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩(shī)》

  三、重點(diǎn)字詞掌握

  苔蘚xiǎn扶弱濟(jì)困jì 摻酒chān 出殯bìn

  瞥 見(jiàn)piē躡手躡腳niè 昵稱nì 狹窄zhǎi

  窗 檻jiàn瞅一眼chǒu 一籌莫展

  四、整體感知

  1、通讀全文,找出小說(shuō)的三要素各是什么?

  環(huán)境:

  人物:

  情節(jié):

  2、按照小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,給文章劃分層次。

最后的常春藤葉教案范文

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-07-03
【ruiwen.com - 教案】

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的基本要素。

  2.通過(guò)情節(jié)的分析理解最后的長(zhǎng)春藤葉的意義,理解文章的深刻的主題思想。

  3.通過(guò)分析文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě),找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對(duì)比,體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格,美好的心靈。

  4.體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.怎樣理解長(zhǎng)春藤葉的意義及文章的主題的把握。

  2.貝爾曼人物形象的理解。

  3.最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思。

  【教學(xué)設(shè)想】

  從小說(shuō)的三要素入手,引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等,從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思。

  【教學(xué)方法】

  文本研習(xí)法

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  多媒體播放《正大綜藝》主題曲《愛(ài)》:“愛(ài)是love ,愛(ài)是愛(ài)心愛(ài)是love…..愛(ài)能帶給你快樂(lè)和健康……”生命對(duì)于每一個(gè)熱愛(ài)生活的人來(lái)說(shuō)是何其重要,而愛(ài),則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。珍愛(ài)生命的人是值得褒獎(jiǎng)的,而那些在珍愛(ài)自己生命的同時(shí),也在關(guān)愛(ài)著他人的生命,乃至不惜為此付出生命代價(jià)的人,更是為我們譜寫(xiě)了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩(shī)。今天,就讓我們隨美國(guó)作家歐亨利走進(jìn)他的小說(shuō)《最后的常春藤葉》,去瞻仰這樣一位“生命的歌者”,在感動(dòng)中接受靈魂的洗禮,精神的升華。

  二、作者簡(jiǎn)介

  歐 亨利 ,美國(guó)短篇小說(shuō)家。他一生窮困潦倒,接觸了多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中,寫(xiě)下300多篇小說(shuō),著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬(wàn)》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。

《最后的常春藤葉》優(yōu)秀教案

標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-06-30
【ruiwen.com - 教案】

  一. 教學(xué)目的

  1. 復(fù)習(xí)鞏固小說(shuō)的基本要素(人物、故事情節(jié)、環(huán)境)

  2. 通過(guò)情節(jié)的分析理解最后的長(zhǎng)春藤葉的意義,理解文章的深刻的主題思想

  3. 通過(guò)分析文中對(duì)貝爾曼的描寫(xiě),找出人物內(nèi)在和外在的鮮明對(duì)比,體現(xiàn)貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格,美好的心靈

  4. 體會(huì)并學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言藝術(shù)及精巧的結(jié)構(gòu)安排

  二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1. 怎樣理解長(zhǎng)春藤葉的意義及文章的主題的把握

  2. 貝爾曼人物形象的理解

  3. 最后結(jié)尾情節(jié)的出人意料體現(xiàn)了作者巧妙的構(gòu)思

  三.教學(xué)設(shè)想

  從小說(shuō)的三要素入手,引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、環(huán)境等,從而理解文章深刻的內(nèi)涵及結(jié)尾的巧妙構(gòu)思

  四. 教學(xué)方法

  文本研習(xí)法

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一. 作者簡(jiǎn)介

  歐 · 亨利 ,美國(guó)短篇小說(shuō)家。他一生窮困潦倒,接觸了多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年創(chuàng)作生涯中,寫(xiě)下300多篇小說(shuō),著名的作品有《白菜與皇帝》、《四百萬(wàn)》、《西部人心》、《市聲》、《滾石》等。

  他的小說(shuō)完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結(jié)局往往出人意料。他也因此被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人。他同情普通的小市民,憎恨壓迫者,他創(chuàng)作的藝術(shù)特色是常以使人發(fā)笑的幽默,啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會(huì)的腐朽之余,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈,所以受到讀者的歡迎。

  二. 字詞整理

  烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號(hào) 冥冥中

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