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村居教學設(shè)計感言

時間:2021-06-10 16:30:50 感言 我要投稿

村居教學設(shè)計感言

  記得語文課標中說:“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”《村居》這首詩以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅色彩明麗、動靜相宜的畫面,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的`意境,深受學生的喜愛。

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  今天,我教學了《村居》一詩,在今天的教學過程中,我就采用了“以讀代講,以疑促思”的教學思路。引入課題后,讓學生借助拼音自讀了課文,同桌互學了生字之后,就讓學生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句,并說說為什么?有的學生說喜歡“忙趁東風放紙鳶”一句,這是意料之中的,因為近幾天說道要去放風箏,學生興趣濃厚,畢竟孩子們愛放風箏嘛。也有學生說喜歡“草長鶯飛二月天”一句,也不足為怪,草啊,鶯啊,都是春天里美麗的景物。突然,一個學生說喜歡“拂堤楊柳醉春煙”一句,問他為什么,他卻答不上來。于是,我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知,問:“這句詩和學過的哪首詩描寫的同是春天的景物?”大家異口同聲地說:“《詠柳》。”我不失時機地說:“《詠柳》寫出了柳樹之綠,這句詩寫出了柳樹的什么?”“柳樹醉了。”“柳樹為什么會醉呢?”“因為它陶醉在春天的美景里了。”“你能展開想象的翅膀,描繪一下春天的美景嗎?”頓時,學生的思維活躍了起來,學生的潛能被激發(fā)了,學生對春天有了更深刻的感悟。

  可見,教師在課堂上若抓住一些片言只語,抓住一些稍縱即逝的感受,及時誘導(dǎo)學生放飛思維的空間,將會使課堂充滿活力。

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