《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的說課稿
1、說教學內(nèi)容。
課本第78－79頁例（1）、（2）及做一做，練習十三第一題。
2、教材的地位和作用。
本節(jié)課是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。
3、教學目標。
1）、學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十數(shù)的口算方法的全過程，體驗口算除法方法多樣化。
2）、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學生優(yōu)化策略的思想方法。
3）、學會除數(shù)是整十數(shù)除法的口算方法。
4）、使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。
一、重新認識計算教學的目標。
傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學的目標注重讓學生牢記法則，通過反復(fù)練習形成計算技能，而忽視學生主動參與、積極探索、獲取知識的過程，使計算的學習變得乏味無趣，不利于學生學習能力的培養(yǎng)。除數(shù)是整十數(shù)的口算除法這節(jié)課，我想放手讓學生自己探究、學會新知識，不僅僅滿足于讓學生掌握計算法則，學會計算，而更注重讓學生主動探索、自主參與算理、算法的探索過程，注意分類、轉(zhuǎn)化思想的滲透，使學生的學習情感態(tài)度、價值觀和學習能力得以培養(yǎng)和發(fā)展從而把學生的.終身可持續(xù)發(fā)展作為數(shù)學教育的根本的目標。
二、說教法與學法。
1、計算教學方式、方法的新探索
本節(jié)課采用自主探索、合作交流的課堂教學模式進行教學，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學思想，努力構(gòu)建計算教學的新思路。
2、注重讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法
計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學活動。把計算教學置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，從而使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，促使學生積極主動參與學習活動。
3、注重讓學生主動探索、合作交流
在本節(jié)課中，我盡量讓學生參與探索、交流的學習過程。學生利用已有知識、現(xiàn)有圖形，獨立思考得出8020的口算方法，學生的創(chuàng)造性思維得以充分體現(xiàn)。在學生獨立探索的基礎(chǔ)上，再通過小組交流口算方法，讓每個學生有說話的機會。通過說提升學生對口算過程的認識，通過說培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。這樣，資源得到共享，使學生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。
4、注重練習形式多樣化
口算是一種不借助計算工具、不表述計算過程而直接通過思維算出結(jié)果的一種計算方式，是一種抽象的思維活動。因而需要學生集中注意力，積極思維。如果學生對口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會自覺積極地參與。于是，我在教學中注意練習形式多樣化，如對口令、找朋友、奪紅旗等熟練口算的游戲活動，提高口算能力，讓學生在愉悅的氛圍中進行學習，富有趣味性，做到寓學于樂。
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