冰花的說課稿

　　說教材：本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過寫兒童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力，本課的訓練重點是朗讀和識字寫字。教學中，我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，自然導入新課，認識冰花的`特征，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 再看生字：綠色通道內(nèi)要求會讀的是“柔、嫩、冬、它、牡”等；我認為這些字不僅要求學生會讀字音，還應(yīng)該結(jié)合生活實際和朗讀，讓他們感知。本課要求掌握的生字有“見、他”可以引領(lǐng)學生從以前學過的字“貝、她它”進行遷移，“豐”的意思學生是個難點，可以從字的本意進行突破。

　　說學生：同一單元的這幾篇課文，如大海和冰花都是同學們不是很熟悉的事物，有好多同學沒見過真正的大海，都是從電視和錄像里了解了一些，這種現(xiàn)狀不利于課文教學，因為沒有實際感受，這就需要教師想方設(shè)法制造機會讓學生感知這些很陌生的事物，只有這樣才有好的效果。同學們對于寓意深刻的課文還沒有接觸過，教師要講清這些文章技巧，以便讓學生在未來的學習中很快理解文章的深刻含義。

　　本課上下來，我感覺生字的出示與之前上這課相比，更加靈活：有在生字中出示，有在短語中出示，有在句中出示。有隨文識字有小集中。學生在課堂上自主識字的能力也有所體現(xiàn)，除了之前的加減，換部件，也能編字謎，識字興趣濃。在生字教學時候，也能合理分配力量，選擇不同的教學點，有的是漢字文化，有的是形近字~~。學生的朗讀在課堂上也見提升。寫字也是選擇較簡便的方法。

　　在上課前一直困惑的是“從”的處理，聽了張老師的講解，我知道可以從字義上切入，滲透一詞多義。另外要注意細節(jié)，寫字時的小點可以輕點。

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