金色花說課稿

　　作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的金色花說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材的地位及作用。

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之——《金色花》。

　　七年級上冊第五單元以親情為主題。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體感悟課文內(nèi)容，注意字詞的積累，學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。《金色花》是本單元第4篇課文，是一篇散文，文中孩子變作了金色花，與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成了一幅幅耐人尋味的畫面，文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。文中表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生品味語言、積累語言的能力。

　　二、說學(xué)生情況。

　　本班共有學(xué)生13人，重聽學(xué)生占總數(shù)80%。學(xué)生有一定的語文基礎(chǔ)，但兩級分化較嚴(yán)重，因此在課上我著重實施因材施教策略，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1.知識與技能

　　根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語言的積累和寫法的借鑒”的要求，本課時的知識目標(biāo)是品味詩歌的精美語言，在朗讀中體會寓情于物的表現(xiàn)手法，并激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作潛能。

　　2.過程與方法

　　⑴教法：啟發(fā)點撥法；美讀感知法；多媒體演示法

　　⑵學(xué)法：結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗情感、表達情感。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　根據(jù)語文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標(biāo)說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

　　4.發(fā)揮聾生視覺優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察與想象能力，補償缺陷。

　　四、說教學(xué)重、難點

　　1、重點：根據(jù)語文學(xué)科、詩歌體裁的特點，以及聾生由于聽力缺失造成語言感悟能力受限的特點，教學(xué)重點是在反復(fù)誦讀中體味詩歌思想感情。

　　2、難點：根據(jù)八年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學(xué)難點。

　　五、說教學(xué)程序

　　葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。聾生的語感培養(yǎng)尤為重要。我安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、講故事，導(dǎo)入新課。

　　課前播放表現(xiàn)親情的小故事，以營造學(xué)習(xí)氛圍。由故事聯(lián)想到母親再聯(lián)系到課文《金色花》，引入課文的學(xué)習(xí)。

　　2、朗讀詩歌，整體感知。

　　朗讀課文，從感知詩歌內(nèi)容和人物形象特點入手，初步感知詩歌所表達的情感。

　　3、美讀詩歌，咀嚼品味。

　　首先讓學(xué)生選擇喜歡或感受深刻的.段落合作朗讀詩歌，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。

　　然后討論“孩子與媽媽在詩中給你留下了怎樣的印象？”這個問題，并提供句式：

　　我看到了一個 的孩子，我是從 看出來的。

　　我看到了一個 的媽媽，我是從 看出來的。

　　來輔助學(xué)生梳理思路，規(guī)范語言。

　　學(xué)生邊讀邊議，老師作好評價的引導(dǎo)。通過學(xué)生對第1~8自然段個人獨特感受的討論，師生互動探究，關(guān)注學(xué)生對文本的個性化解讀。教師適度采用換詞賞析、變換語序、標(biāo)點的朗讀等不同途徑，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言。教師針對學(xué)生情況及時點撥、指導(dǎo)，最終實現(xiàn)“孩子為什么要變成金色花？”問題的探究，體會詩歌語言優(yōu)美含蓄，人物感情細(xì)膩的特點，使學(xué)生掌握本課時的教學(xué)重點，為后面突破難點做好鋪墊。

　　4、拓展運用，豐富語言。

　　首先提供《人民日報》曾舉辦過“獻給母親”一句話活動中的兩則作品：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。我要變成水的漣漪，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻。引導(dǎo)學(xué)生比較這兩則作品與《金色花》在寫法上的相似點（都是借助一種具體形象表達對母親的愛。）目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫小詩，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。這一步驟使學(xué)生在輕松愉快地練筆中突破教學(xué)難點。

　　5、小結(jié)及作業(yè)

　　對本課學(xué)習(xí)的重點加以總結(jié)：情感與寫法。學(xué)生運用課上學(xué)到的方法寫一篇作文《我的××》，達到學(xué)以致用的目的。

　　六、說板書。

　　簡潔的板書設(shè)計讓學(xué)生對本課時的主旨一目了然，便于掌握。

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