《竹節(jié)人》知識點

　　在學習中，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，以下是小編幫大家整理的《竹節(jié)人》知識點，希望能夠幫助到大家。

　　一、我會寫組詞

　　豁huō（豁開、豁子、豁出去）

　　凜lǐn（凜然、凜冽、威風凜凜）

　　疙gē（疙瘩）

　　瘩da（疙瘩）

　　棍gùn（棍子、冰棍、木棍）

　　裁cái（體裁、裁定、別出心裁）

　　籌chóu（籌劃、籌備、一籌莫展）

　　橡xiàng（橡膠、橡樹、橡皮）

　　雕diāo（雕刻、木雕、石雕）

　　跺duò（跺腳）

　　頹tuí（頹然、頹廢、頹敗）

　　沮jǔ（沮喪）

　　趴p�。ㄅ肯隆⑴恐�、趴窩）

　　屜tì（抽屜、籠屜、床屜）

　　二、多音字

　　哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄)

　　縫fèng(裂縫)féng(縫補)

　　攢cuán(攢湊)zǎn(積攢)

　　哄hòng(一哄而散)hǒng(哄騙)

　　三、近義詞

　　風靡——盛行呆頭呆腦——笨手笨腳

　　疲倦——疲憊 別出心裁——獨具匠心

　　神氣——威風 津津有味——興致勃勃

　　儼然——好像 心滿意足——稱心如意

　　沮喪——喪氣 輕手輕腳——躡手躡腳

　　四、反義詞

　　破舊——嶄新 得意揚揚——垂頭喪氣

　　疲倦——活躍怒氣沖沖——喜氣洋洋

　　沮喪——振奮 津津有味——索然無味

　　呆頭呆腦——心靈手巧一無收獲——滿載而歸

　　五、理解詞語

　　風靡：草木隨風而倒，形容事物很風行。

　　儼然：形容很像。

　　威風凜凜：形容氣概威嚴，令人敬佩。威風：使人敬畏的聲勢或氣派。

　　呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。

　　挖空心思：形容費盡心計（多含貶義）

　　叱咤風云：形容聲勢威力很大。

　　別出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。

　　弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。

　　虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

　　大步流星：形容腳步邁得大，走得快。

　　忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。

　　心滿意足：非常滿足。

　　六、句子解析

　1.我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做�！拔覀冃�時候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時的玩具“只能自己做”，強調(diào)“都”“只能”，有點兒辛酸，也帶一點兒調(diào)侃意味。

　　2.那一受時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因為做得多，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。

　　3.仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。

　　4.教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

　　把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個時代的學習條件，更寫出了那時候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。

　　5.“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看�！崩蠋熗嬷窆�(jié)人的動作、神態(tài)的描寫，生動刻畫了一個課堂上嚴肅認真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。

　　6.不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去�？鋸垼�突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。

　　7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了

　　七、問題歸納

　1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程？

　　因為玩具的稀缺，更因為“新鮮的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我”印象最深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實下就自己動手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。

　　2.作者寫破舊的課桌有什么作用？

　　作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。

　　3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的小伙伴們？

　　因為從圍觀的小伙伴們的動作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。

　　4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關(guān)系是什么？老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。與后文老師玩竹節(jié)人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個游戲的有趣，表達了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

　　八、課文分段

　　第一段（1）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。

　　第二段（2-4）：寫怎樣制作竹節(jié)人。

　　第三段（5-18）：講述怎樣玩竹節(jié)人。

　　第四段（19-29）：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

　　九、課文主題

　　課文主要講述的是“我”小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

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